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1、单元通研 让课堂教学更高效 四年级语文下册第五单元教学分析本学期，我们四年级语文组的老师们以更大的热情投入到了校本教研的洪流中。在何剑伟组长的带领下，我们认真备好每一节课，认真做好每一次课后小结，在不断地讨论和反思中提高自己。上个月，我们年级组对第八册五单元进行了单元通研，现在将我们对教材教学的研究情况做以下交流：一、整体把握单元教材专题性是人教版教材的显著特点，本册教材同样鲜明体现了这一特点，教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。本组教材以热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，以及
2、对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。1、重视单元内容与能力训练的整体性看似独立的课文有紧密的联系：盲姑娘用手感悟生命的律动几代人把自己的眼睛献给失去光明的人，将生命的意义明朗生命短暂又如此脆弱，只有一种选择，珍惜生命，让有限的生命实现无限的价值，这是对前两课更深度的思考面对坎坷，需要用勇气去面对，这是生命的意味。一层深入一层，逐步引导学生去感悟，去思考。从能力上看，本单元的重点是体会含义深刻的句子的方法，整个单元都要围绕这一专题展开，而且应层层推进。2、重视导语导学，整合单元内容单元导语往往被我们忽视，而它恰恰提示了单元学习重点，本单元的
3、导语同样提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，激发阅读兴趣，引导单元学习内容。3、重视精读与略读课文的联系和整合精读与略读课文有紧密的联系性，我们应重视“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习内容和学习方法的迁移，使精读课文和略读课文之间的整体感更加突出。4、重视单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。体现了学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、
4、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，有利于全面推进语文各项能力的训练。二、单元教材组成：1、精读触摸春天：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（爱生活）2、略读永生的眼睛：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。（爱他人的生命）3、精读生命 生命：要珍惜生命，让有限的生命体现无限的价值。（爱自己的生命）4、略读花的勇气：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。（克服困难，生命的力量）5、选读生命的药方：友情能够使生命更健康更有意义，使生活更加幸福美好，在生活中要注意保护、珍惜友情。（拓展：友情滋润生命）6、语文园地：口语交际习作：
5、热爱生命的故事（热爱生命的人和事）、我的发现：发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。日积月累：关于生命感悟的名人名言。成语故事：刻苦学习，使生命更有意义。三、学生简析：学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解和思考。本组课文是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。在教学中，注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 四、提炼目标（一）单元目标：1、认识22个生字，会写17个生字。基础之基础2、引导学生通过读书感受
6、生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。（导读中提示“让我们随着课文的学习”，不是凭空感受，人文性依附于工具性，这是语文课而非品德课的区别：通过语文的手段读书或者说随着课文学习而进行。所以，我们在落实这个目标时一定要紧紧围绕语言文字来进行。）语文课中的人文教育3、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。（导读、课后练习、连接语及我的发现）重点训练项目4、引导学生不断积累语言，增强语感。（既要伴随着一、二目标的实现同步积累，还要集中专项积累）语文课之所以为语（二）每课目标:触摸春天：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连
7、、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语，会读“清香袅袅”等词语。保底的基础指标，看拼写写词语等试题的考点依据读读写写的词语和生字词，一定要抓实，实现“课课清”。读写积累词语来源于生字新词，以词语盘点为蓝本，结合班级情况进行积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。读是课文的通用目标，背诵可参考课后提示，如果可选择性的教师可以给予导向，以免学生钻空子选择最短最容易背的，最经典处的段落背诵和好词佳句可做统一要求，如第3、6段，着重品读的三句话等。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的
8、道理。重点训练项目，来自单元目标、课后习题和文本词句理解的难度4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。文本内容，注意是从盲童的角度切入，那些有着不幸的孩子最需要我们好好引导他们读这样的文章，他们就会少一些悲观失望，少一些怨天尤人，多一些积极乐观，多一些自立自强。如此教育主题的诗意文章不多，我们要好好品读。永生的眼睛：1.认识6个生字，读记“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.正确、流利、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品
9、质。4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。生命生命：1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。花的勇气：1.认识4个生字，读记“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、孤零零、齐刷刷、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义
10、深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。语文园地：1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。温馨提示：1、从学生、教师、编者三个角度解读文本，充分利用导读、连接语、课后练习。2、对照课标，心中有学生。 3、认真研读教学用书，尤其是如何确定教学目标和有效实施操作建议，要知其所以然。4、不过度依赖、不盲目相信名特教案集，要加强班级情况和授课教师个性
11、风格的针对性。五、教学建议（一）关于生字新词本单元人文性很强，要避免人文性脱离工具性的缺点，二者要相互依存。生字词的基础要打好，所以专题谈谈。1、重温课标（识字写字）：依学情和教材取舍 第二学段的目标是：对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯；会使用字典,词典,有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范,端正,整洁.用毛笔临摹正楷字帖. 启示：中年级段仍要重视识字写字教学，夯实基础之基础。四下要对照中段目标逐一落实，属于继续养成和阶段验收学期。2、操作策略：、课前预习。生字学习时间适当前移，指导学生做好预习（读准字音、查字典理解，并适当组词，可写在书上）。为落实课程目标“养
12、成主动识字的习惯”，“有初步的独立识字能力”。、检查反馈。如开火车或随机点名认读生字词，指名分段读文中检查字音。一定要持之以恒，要落实反馈评价，才能督促学生养成良好的预习习惯，也是收集学情调整教学方案的好契机，还是学生自我检测自学效果的好方法。、课内指导。生字教学时间较低年级缩短，引导学生互相交流识字方法，引导用识字规律认字生字。教师做有针对性的指导，重点在多音字、难读难写的生字或易混淆的字形，忌面面俱到和平均使用力量。建议中高年级多采用随文识字、随文理解词语的方法。表面上看集中能给学生以强化，但学生注意力能集中（小学生注意力集中时间只有67分钟）对于生字新词意义的理解，可以分为两块，对于非重
13、点的，可以放在初读检查中。值得注意的是要让学生找到词所在的句子，不要脱离语境。在语境里面理解，才是准确的。有些词，查了字典，还要结合这个语境，看看在课文的语境中是什么意思。如何判断重点词和非重点词？看这个词能不能帮助孩子理解课文的中心。可以运用联系上下文、情景解词（描述一个情景）、借助动作、图画、换近义词等。、分清要求。会认字，只需要在课文和离开课文后的语言环境中认识即可，一般无须进行拆分结构、组词等训练，切忌拔高要求，造成“认写”相互掣肘。会写字，要求达到四会，一点也不能含糊。根据有关研究表明，难读难写字在课堂中至少要反复出现35次，有利于学生记忆。、重视书写指导。学生书写是个瓶颈，部分学生
14、未达标，需每课渗透一点，逐步落实第一学段“注意间架结构。初步感受汉字的形体美”，第二学段“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁，用毛笔临摹正楷字帖”要求。所以建议随文练字，课内完成。根据班级具体情况每课设计一个点即可，既不增加学生过重负担，又不影响课时进度，循序渐进，严格要求，日积月累，水滴石穿。（二）关于积累1、重温课标：积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2、积累导向及策略：、词语盘点：随文积累，单元整理。词语盘点中“读读写写”“读读记记”的词语须分解到各课随文积累，而后做单元整理。“读读写写”精读课文中会读会写的词语，“读读记记”精读和略读课
15、文中要求认识的词语，便于学生自查自测、复习巩固之用。、经典或陌生化语言及话语形式：每学一篇课文每一课时，品读一点，摘抄一点，背诵一点。语文的陌生化，因文而异找点。一二年级要重点关注优美的词语、典型的句式；三年级要重点关注典型的语段；中高年级要关注文本中的细节描写、景物描写、场面描写、心理描写等等。（三）关于重点训练项目项目确定A：体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法确定理由：导读（让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句）、触摸春天和生命生命课后练习2、3题、永生的眼睛花的勇气中的连接语、语文园地中我的发现；文本词句理解难易程度；课标中学段要求。1、重温课标第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。第二学段：能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义。启示：此目标呈螺旋式递进上升，要不断回头看看学生走得是否沉稳，也要抬头看路看看为下一站做何准备。所以必须认真解读课标分段目标和观照学生已有知识经验和后面的教材，准确定位，扎实过程，夯实基础。2、检索教材、四上语文园地六我的发现“我发现查字典和联系上下文是理解词语的好方法”，为理解句子
