《苏教版小学数学二年级《会说话的图形》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学二年级《会说话的图形》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学数学二年级会说话的图形教学设计适合年级：二年级活动目标：知道图形会说话，并知道一些生活中常用的图形标志的意思，体验到生活中处处有数学活动过程：一 情境导入师：为了庆祝六一儿童节，王叔叔带小明来到常州恐龙园的大展厅，他向前一看突然把烟给灭了，猜猜看王叔叔看到了什么？（边说边用多媒体呈现录像）生：兴致勃勃地猜师：恭喜你们猜对了，王叔叔确实看到了这幅禁止吸烟的图（电脑显示禁止吸烟标志），图上画了些什么？分别告诉我们什么意思？生：略小结：原来除了“数会说话”，像这样的一种组合图形也能说话！它们在默默地告诉我们要遵守社会公德。今天我们就来探讨一下“会说话的图形”。评析：创设生活情境，使学生初步
2、感知到“图形会说话”二、活动展开1、个别说说师：其实生活中像这样会说话的图形标志还多着呢！想想看我们生活中还有哪些地方有图形标志，图上画了些什么？它们分别告诉我们什么意思？生：纷纷举手，踊跃发言。评析：唤起学生主动回忆，为下面交流提供模式2、小组交流、展示师：既然同学们都非常想说，那就这样：前些天老师布置大家收集了一些生活中的图形标志，这些图形告诉我们什么意思呢？等听清规则以后再说给小组内的同学听，先请听交流规则。（电脑显示）一个一个地讲讲时手拿图片，说说上面画了些什么，分别表示什么意思？小组内成员认真听，别人说过的尽量不要重复。全部说完后，每组评选出最多不超过10张的优秀图片有条理地贴在指定
3、的地方，特别强调二点：重复的只选1张最好的张贴；如果想上来向大家介绍或考考大家的，就不要张贴，放在自己那儿。生：按要求讨论，分工合作进行张贴，忙得不亦乐乎（分成8个组张贴在教室的四周）评析：满足每位学生的表现欲，在小组中交流，并培养他们的分工合作能力，与人交往的能力3、师生互动师：太漂亮了！我觉得每组都特别棒！看来我们每位小朋友都认真收集了，你们也想看是不是？那就请小朋友等听清规则后在优美的音乐声中欣赏一下其它组的劳动战果，先请听欣赏要求：边欣赏边留意哪一组哪一个图的意思你不知道。音乐一结束，回到原位坐好生：边欣赏边评头论足师：在参观过程中，你发现哪一组哪个图的意思不知道的，请举手请教收集的小
4、朋友。生：部分学生纷纷举手询问生：收集的小朋友非常耐心地逐一回答师：如果自认为收集得特别棒、特别好的，就自告奋勇地走上台来，当一名解说员向大家介绍或做一名小老师考考大家。生：纷纷举手，解说员非常自信，小老师非常老练（老师贴在相应的地方）师：老师还收集了一些，也想考考你们，比比谁的知识面宽（出示一些学生未收集到，但对学生有益的图片）小结：通过交流，我们发现像这样一类图形标记对人们的行为给予了“指导”（边说边圈起来，边校书）；像这样一类带“”符号的对人们行为给予“提醒”小心噢！当心噢！像这样一类的带“”或“”的对人们行为给予“警告”，禁止干什么？违者往往还处以一定的罚款。它对人们的行为给予“指导”
5、、“警告”、“提醒”的都是行为标志；像这边产品标志、电视台标志、国家标志等都是一种自身的“形象标志”。评析：师生交流体现了一种民主、合作、平等的师生关系，学生也是学习资源，相互学习，共同发展4、创造想象师：通过以上学习，你们能按要求结合自己的想象，设计一些会说话的图形吗？这里有3个题材，可任选其中一个进行设计。最近我们校园里打卡成风，你能帮学校设计一张禁止打卡的标志吗？准备上什么色？挂在学校的哪里？最近金坛市在安装煤气管道挖了好多大坑，为防行人掉入洞内，你能设计一个提醒大家注意的图标吗？想想涂什么色？准备放在哪？为使这个班集体成为全校最有名的，你能为我们班级设计一个班级标志吗？用什么颜色？准备
6、放在哪？生：一番苦思冥想之后，陆续作图，有的还在小声议论，先做好的贴在黑板上。评析：通过设计，让他们切身体验学以致用，创作有选择，发展他们的个性5、交流评价生1：我做的禁止打卡，红色的“”表示禁止，里面是一个人打卡，合起来是“禁止打卡”，我想把它挂在校门口，让所有学生一进校门就能看到。生2：我做的小心有洞，黄色的“”表示小心，里面一个黑黑的圆表示洞，我想把它放在洞口四个方向的附近。生3：我想补充上面一幅图，可以在里面画一个人差点掉进洞里，提醒人们小心掉进洞里。生4：我画的是班级标志，外面的苹果表示我们全班小朋友活泼可爱、身体健康；里面三个红红的心表示我们全班同学个个富有爱心；三个红红的心里面的
7、三个“学”字，表示全班同学全面发展，个个都能成为三好学生，我准备把它挂在班上。生5：我想挂在班上别人看不到，应挂在门外。生6：我认为最好做成班徵，挂在衣服上，让别人一看就知道我们是二（1）班的学生。师：想一想，我们要成为一个全校有名的班级，光靠一个班徵行不行，为什么？那要靠什么？生：讨论。（略）评析：学生的发言，折射出创新的火花，学生的评价，相互完善张扬个性6、课后延伸请大家做一个生活中的有心人，用我们学过的图形设计一些简洁、明了，对人们有益的图标，并欢迎大家积极向我校家校之间投稿。 板书设计：会说话的图形指导提醒警告 行为标志形象标志总评：本课有两大特点：1、教室就是学习资源，课中让学生把收集的图形标志通过小组交流后，贴在教室四周，学习空间扩大了由小组变成全班；学习时间由课内 延伸到课外；学习资源由师生变为天天与学生密切联系的教室。2注重培养学生的应用意识，课中让学生自主选择题材，根据已学的图形设计简洁、明了对人们有益的图形标志，并延伸到课外，使学生体会到数学的应用价值，从而激发起学好数学的信心与勇气。1
