黄山奇松

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1、黄山奇松第一课时教学目标：1、学会预习的基本方法。2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。教学难点：培养良好的预习习惯。一、 谈话引入，揭示课题：板书：黄山1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下）二、教会学生预习方法：过渡：

2、古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？2、交流预习方法，相应板书：预习符号（圈勾画符号）生字生词 下加“ ”，并注音，释义。重要词语 下加“”或“”。重要句子 下面“ ”。比喻句子 下面“ ”拟人句 下面“ ”疑问句子 下加“？”自然段前标 1 、2、3自然段中分层标志 “/”意义段标志 “/”五步预习法：第一步：初读课文，了解大意。按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。第二步：查工具书，理解字词。对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文

3、理解字义，词义。第三步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。第四步：瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。第五步：重点朗读，反复吟诵。三、学生预习课文，教师巡视指导。四、检查预习情况：1、检查生字：出示生字：（略）（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？（3）这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书：课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？（1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做

4、评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？（2）指名学生朗读，即时评价。3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！（鼓励性）五，审题，提问：过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？2、提问：下面，请同学们自由地读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪里？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松做题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？。六、阅读课文，探究问题：1、 过渡：既然提出了问题，我们就要解决这些问题。老师想请大家通过一边读一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑形成画面，自

5、己解决这些问题。2、你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？）3、讨论、解决这个问题：（1）仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。（2）学生个人自己整理，然后在小组内交流。（3）全班交流，并适当地引读课文呢中的某些段落。4、讨论解决其他问题。5、小结：同学们通过一边读一边想，在头脑中展现画面，自己解决不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们就可以开展课外阅读，拓展我们的知识面命题高我们的读书本领。七、作业：下节课，我建议同学们开展一次语文综合性活动，当一回黄山小导游。要当好小导游，你准备做些什么呢？第二课时教学目标： 1、知识能

6、力：学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对他情有独衷。能够有感情的朗读全文，背诵文章第二小节。 2、过程方法：读中感悟，以读代讲，读写结合。学习文章总分总、总分构段方式，学习比喻、拟人等修辞手法。仿写其他松。 3、情感态度价值观：培养学生审美情趣，激发热爱祖国大好河山的情感。 教学过程： 一、导入课题，整体感受“奇” 1、这堂课，我们继续学习读题 2、 黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对奇松，更是情有独钟。黄山松为什么令人们对它情有独钟，它到底“奇”在哪儿？我们一起走近黄山松。 二、读中感悟，领略名松“奇” （一）出示要求自学 1、文章第二节就是他的自我介绍？请大家自由地读读

7、文章第二小节，思考：黄山最妙的观松处在哪里？最有名的三大名松分别是什么？用括号分别括出对这三种松描写的有关语句。 （二）交流三大名松 1、你要去黄山观赏奇松，你会去哪里？ 2、交流，学生回答。 出示第一句 选择题： 理解选择“绝胜”（ ） A 绝对胜利。 B 最（极）优美的风景。 徐霞客称为“黄山绝胜处”是 让我们一起来看看（出示图片） 3、在玉屏楼看到的，黄山最有名的三大奇松是？ 教师板书：迎客松 陪客松 送客松 读着他们的名字，你觉得他们的名字奇吗？ 生交流 小结：他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客，真奇。板书：名字奇 他们是否名副其实呢？我们首先来看迎客松。 4、谁来读

8、你找到的有关迎客松的语句。其他同学，思考迎客松到底奇在哪里？ （1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住关键字词来交流，你可以来说？也可以来读？ （2）生交流（顺序随机） 姿态美 姿态优美 枝干遒劲 a板书：姿态美姿态美，美在它的枝干 b遒劲换个词说，就是 c谁读好这两个词？（读出美，读出有力）def 这段当中，哪句话也是说他的姿态的？ a交流读 b想看看它的姿态吗？出示图片。 c升出你的手臂，再看看图，像不像手臂。 d热情欢迎客人的迎客松，它会说些什么呢？ e作者抓住“斜伸”一词，用比喻，拟人的手法。把迎客松写成好客的主人，迎客松，读真是名副其实呀！ f让我们边想象边来齐读 迎客松的姿态长得奇美，

9、它的奇还体现在哪里？ 生命强 饱经风霜 A理解词义 B你来想象，迎客松曾遭遇过哪些困难呢？ 交流说，引个别读，虽然如此，却 引个别读，虽然如此，却 引个别读，即便如此，却 不管还是.我们一起读。 c从饱经风霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？ 板书：生命强 文化深 同学们，你知道这棵松多大年纪了吗？ 交流 你还对它有什么了解？（资料拓展） 迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，树干中部伸出长达76米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。 游人到此，目睹此松，游兴倍增，纷纷与它合影留念，引以为幸。 北京人民大会堂，安徽厅陈列

10、的巨幅铁画迎客松，就是根据它的形象制作的。 客松已蜚声中外，成为中华民族热情好客的象征。迎客松作为国之瑰宝，当之无愧。 自然引入：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” A如今，齐读 B引读，迎客松热情好客，成为乃至，更是中华民族好客的象征。 C迎客松身上，我们感受到它的板书：文化深 5、朗读背诵 让我们完整地读读这处文字，感受迎客松的姿态美、生命强、文化深。 你能试着把这段文字背出来吗。 生自由背，1-2生背，齐背 G小结：我们从迎客松姿态美，生命强，文化深，感受到了迎客松的奇，真是名副其实的迎客松！ 6、小结学法 刚才我们学习迎客松，是采用这样的方法来学的：先找

11、到这段文字，再读读感受奇特，请你用这种学习方法，选陪客、送客松中的一种自学。 你要与大家交流的是，来把你的学习收获读出来。 教师指导朗读，读中点评 （三）整体回顾段落 出示整分段，齐读 齐读这段文字 交流，这段先概括写三大名松，再分别具体写了三大名松。这种写法叫总分结构 三、读写结合，总结提升“奇” 1、三大名松三种姿态，黄山奇松“千姿百态”，请你来读读！ 读中点评,“或.或.” 这里的省略号又告诉我们什么呢？ 出示一组图片 你能根据其中的一幅图片，或者自己大胆想象，学着文章写三大名松的样子，也来写一种姿态的松吗？ 2-3名学生交流。 小结板书：姿态多 2板书总结： 黄山处处都有它们潇洒、挺秀的身影，它们板书：数量多，这些松，长在山顶上，陡崖边。 板书：位置奇 小结板书：黄山奇松，奇在，奇在 引读它们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。 让我们一起再来读读这两句话，感受这两句话在文中写作上的结构。 分别位于开头结尾，板书：首尾呼应 具体写了三大名松，又略写了其他松，这种写法叫板书：点面结合 全文的结构是板书：总分总 四、作业 1、做小导游，介绍黄山玉屏楼观三大名松。 2、课外阅读一：查找资料，读读黄山其他“三绝”怪石、云海、温泉。 课外阅读二：了解祖国的名山“五岳” 。