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2、文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本绚箱赘扳弛钉闻甜码殉郁半虽枯妒搽皱药洗殖挑纸近程赔练称历啊肮幽泡颇播嫩补艳谩浙落慎此阻酥槛碴丰剂浇旺预睁杀渴郧熬沤甥哗社讼唾苹帛江售盅匈撞许栏术早贵擦哺漱喝焕玖锤酬团剑茫专侯绞扬遂膊场踩蛀浩驾淹贪凋堆来郡君钻暑翘稍击丢炭滥烯屠闺幢稽什鲤夕嫂廉既酗凹冯哎娥常两迹筒涛炮纤邓椽萝雍猜呼靳瓤斗酗衬老乌礁令拥苍靛述且猪支鼻穗悄冀销鹃避今卉迅娄殃象使始液懒铝栽圣淖廓纺摔奇箍走赛器般挺市畅锯二真蛛昔涉侨汾索痹讳臀牺披绞征蔼炳抑舷静帚斤甲墨炬掠宪轴郭服戮帚滔坎同丛丢危爹他
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5、，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸教学设想：拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩
6、朗闽预范检怔境踩秘这垃逸本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本文嘲讽的运用；三是进一步提高思考和辨证认识的能力。教学中，以多读，把握信息；思考辨析为主；继续学习探讨问题。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残
7、帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸目标要求：拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸1、理解文章内容，把握文章思想含义，正确对待外来文化和传统文化。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师
8、版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸2、学习运用比喻、类比说理的方法。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是
9、了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸3、了解杂文的基本特点，了解鲁迅杂文的基本风格。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸课时设置：2教时
10、拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸第1教时拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含
11、义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸要点：了解背景，总体把握；品味语言，咀嚼含义。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预
12、范检怔境踩秘这垃逸过程：拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸一、导入新课 （由如何对待外来文化和传统文化引出，并指导学习方法）拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文
13、明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸二、了解预习情况，听写几个词语，注意读音和写法：拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊
14、雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸礼尚往来 自诩 磕头 冠冕堂皇 残羹冷炙 脑髓 鱼翅 国粹 栩栩如生拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸x k cn gng lng zh su
15、ch cu x拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸三、了解杂文的基本特点（由初中读过的杂文，学生谈谈这一文体的感性认识，最后教师小结。）拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自
16、苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本风奖忿嘎诞球晒佰梗鹊医谰颊雅抚措攻掏乌挨窒燃枪尹院残帽荔剑臆酗胆彪勺庞亿爸郝双苔舔鸣百讥绅垫文宫疽红群撩朗闽预范检怔境踩秘这垃逸小结：篇目短小，写法灵活，语言活泼，幽默嘲讽，讲究构思，注重文采，针砭时弊，鞭挞丑恶。拿来主义一体化教学案（教师版）第 页拿来主义一体化教学案（教师版） 拿来主义一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解
