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1、老人与海鸥教学设计教学内容：人教版教材六年级上册第21课老人与海鸥教学目标：1、学习8个生字。正确读写“塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随”等词语。2、有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情谊。3、抓住课文中注重点句子体会句子的意思，体会句子的意思，并揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学重点：练习较快速度的阅读课文，抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学方法措施：1、 品读句子，抓住文章重的每个画面进行交流体会。2、 抓住文章中的关键词句进行细读，揣摩
2、老人与海鸥之间的深厚感情。3、 合理想象，加深感悟。教学准备：1、 歌曲海鸥 海鸥 我的朋友2、 多媒体课件教学过程： 引导观察，谈话导入1、出示海鸥画面，引导学生认识海鸥，把学生引入对海鸥的了解。提问：这是什么？谁能来介绍一下海鸥呢？2、引出老人的画面，了解老人，为引出老人与海鸥奠定基础。谁能来描述一下图中的这位老人呢？看到两幅画面你有什么发现吗？3、播放老认为海鸥的视频，教师介绍：昆明人拍到了此情此境，并把一只飞行的海鸥作为昆明电视台的台标，足可以看出海鸥在昆明人心中的位置，今天我们就一同走进发生在昆明湖畔的一个真实的故事。 品读感受老人和海鸥的神情1、快速默读课文，思考：文章叙述了老人与
3、海鸥的哪些画面？那个画面给你留下的印象最深？2、学生汇报交流，课件展示理解课文内容。（1）老人唤海鸥 先指名让学生用一句话概括，并说出老人在干什么，然后再用一个字概括：喂。（2）老人唤海鸥 接下来这个画面写什么？并用一个字概括：唤(3)老人谈海鸥 紧接着又写到老人在干什么呢？用一个字概括：谈。引导学生抓住谈字了解课文内容。（4）海鸥念老人 意想不到的事情发生了，究竟发生了哪些意想不到的事情呢？用一个字概括：念3、总结概括 课文写了两部分内容，指板书总结概括。品读感人的一幕1、阅读课文，吧描写感人一幕的句子画下来，感受老人与海鸥的深情。2、指名反馈，引读课文（1）意想不到的事情发生了下事发生了什么大事。指导读，读出自己的感受，要深入到文章中去。（2）海鸥急速扇动翅膀像是前来瞻仰遗嘱的亲属。引导血色很难过说出自己的体会。（舍不得）让学生带着这种舍不得的心情去读。简介一种新的读书方法品读。（3）当我们不得不收起遗像的时候紧紧抓住文章中第二次写到的“扑”字，思考“扑”字好在哪里。（海鸥对老人难舍难分）3、 拓展延伸 当我们读到这里的时候，你想对老人说些什么？（重点引导学生表达出对老人的依恋和祝福）课堂小结同学们，当我们看到老人的遗像，表现出这一系列让人意想不到的情景，那是要表达无限的爱，这是一种不忍、不舍，更是不愿。
