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1、高三班主任高考工作总结曾几何时，从小学到大学十几年不停的上学，学习，我上够了，也学够了。 我决定再也不从事与教育有关的行业了，可是就是造化弄人，我在毕业后始终找不到合适的工作，经过了 n 次失败后才不得不从事教师这一行业。可就是党我再次从事教师这一行业后，我爱上了这一个神圣的岗位和工作，看着那么多的学生一次次的在我教导下逐渐成长，我心里就充满了成就感和自豪感。回顾上学期工作情况, 有进步 , 有不足 , 有小成绩 , 有小过失。作个总结，一为自己反思，二为汇报工作。我已经是一名班主任了。高三普通班的学生，最核心的思想问题是：读高中有没有用 ?普通班大多数同学看不到通过努力读书而获得的较明显的回
2、报 , 可以说每考一次就是对信心打击一次, 让他们再一次加深对自己选择的怀疑。可以说, 在某种程度上 , 高中三年，他们比成绩好的学生走得更累, 走得更艰苦。作为班主任，如果只是一昧地责怪他们不努力付出（事实上有部分同学确实不够力） ，一昧地强行压制是行不通的。原因如下：他们进高中的基础就比较差，这说明他们本身的学习习惯、意志力、心智成熟度等方面不够好。进入高中，学习任务更是量大难度大，现在要求这批同学跟上来，第 1页这需要他们超出常人的付出，个别的或许有可能，大批的就难度太大，不太可能。基于以上原因 , 同学们就容易产生厌学情绪。现在又到了高三 , 他们这种厌学情绪更加强烈。这种厌学情绪不只
3、是因为他们不上进 , 怕吃苦而产生的，更在于他们认为 : 读书 , 对他们来说行不通 , 没有用。这种情绪如果得不到疏通 , 整个班级的工作将非常难以开展 .针对以上情况 , 我经常与同学们就高中生活的目的和意义进行交流。上高中的目的是什么?如果考二本以上的大学是唯一目的 , 那么 , 普通班的大部分学生从入学开始就注定要失败。学生都到高三了 , 高考能出怎样的成绩他们心里都清楚 , 再对他们说什么努力就能考上好大学是没有说服力的。我个人给他们的参考是 : 上高中的目的对不同层次的学生有不同的侧重点。成绩好的 , 考大学 , 考好大学是中心。成绩不理想的 , 能力的全面发展和高中基础知识的学习
4、这两方面是中心。打下一个基础 , 全面发展能力 , 发现自己的特长 ,将来就比较容易找到一个进入社会的切入点。这就是普通班大部分同学三年高中生活的意义和努力方向所在。解决了思想问题, 学生就能安心学习。尽管不可能一药医百病 . 但班级在大方向大目标上有了明确的认识 , 工作就好开展 , 就能有一些成效。第 2页如何提高学生兴趣, 有很多方法 , 我个人主要是深挖文本 , 充分利用好课本这个资源。 文以载道 , 不管课文怎么变 , 它只是一个载体 , 不变的是这个 道 。我告诉学生 , 读课本我们如果能读到现实 , 读到人性 , 读到自我 , 这样 , 你就会对课文感兴趣了。我上课也是从这个角度
5、进行的, 以课文为载体 ,同学生一起对现实、人性、自我进行探讨。这样 , 就能引起学生的共鸣 , 激发他们的兴趣 , 课堂就了作用 , 有了效果。进入高三 , 新课已上完 , 基本是考和练。高三的课堂 , 我认为主要是帮助学生提高应试技能 , 总结各种题型的解决思路和技巧。针对这一点 , 很多时候 , 在课堂上我和同学们一起做题 , 先理出自己的思路 , 然后再一起对答案。对了 , 我们作为经验积累起来；错了 , 共同分析 , 我们错在哪里 , 为什么错了 , 作为教训加以总结。这样 , 作为老师 , 更能理解学生的错误 , 帮助他们不断提高。学生也容易明白：答案不是最重要的 , 重要的是通过
6、做题形成解题的思维模式。训练多了, 他们碰到高考常见题型都有一个基本思维模式, 可以减少失误基础知识注重积累 , 要求学生根椐复习进度 , 多用课余时间自我复习。对同学们讲清楚 , 基础知识的学习 , 别无二法 ,只有平时勤于积累。老师要做的就是课堂上有计划地抽查,检查效果 , 督促他们多积累。这就是我对即将参加高考同学多提出的要求、计划和总结。我已经尽全力想好了在学习上的情况，具体怎么样学习第 3页只有靠他们自己的努力了，如果我总是一味的督促，使他们产生逆反心理，那只能是得不偿失。在学生的生活问题上，我只能说让他们安分守己，在生活习惯上养成好习惯，尽量不早恋，在这个关乎终身命运的高三这个年份里。在生活上我尽量了解每个同学的情况，尽量给他们实际的帮助。有的同学家庭状况比较一般，我只能给予他们心理的安慰，要他们坚持下去，这么多年都下来，在这个关键的一年一定要挺住。高三这一年真的很累，无论是学生还是老师，老拉紧了发条，不在关键时刻掉链子。可是如此重要的一年，还有很多学生没有意识到，高考就临近了，然后着了慌，这需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再这样下去了。上面就是我的工作总结，如有不好的地方， 请及时提醒。第 4页
