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1、微课程学习心得体会 我们心里有部分收获后，就十分有必需要写一篇心得体会，这么能够不停更新自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是xx精心整理的，欢迎大家借鉴和参考，期望对大家有所帮助。1微课这个校本教研新形式的产物时，我以为挺迷惑的。我有空就进入老师学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等步骤。它含有以下特点：1、“微课”不一样于常态教学研究活动。“微课”能够在办公室或其它场所进行，它观察、研究对象关键是老师的教，对学生的状态只能作出
2、猜测。活动的目标关键在于帮助老师改善教学方案，培训教学技能等。2、“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其它参与者 同组老师和专业人员 组成。在活动的过程中，每一位老师不但登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评和她评，不停反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。3、“微课”的反馈立即、客观、针对性强。因为在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能立即听到她人对自己教学行为的评价，取得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，含有即时性
3、。因为是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提升，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会愈加客观。我切切实实的感受到：微课即使是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这么才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师和学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达成提升本身教学技能的目标。24月28日，我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。伴随信息技术的发展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一个。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会
4、认为微课是一次简短的课堂活动，或是统计课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训以后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目标的在线教学视频。它关键表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指专题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学一直是老师和学生面对面教学，以后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达成最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里
5、做作业，全部内容齐步走，只照料到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后碰到问题怎么办呢？没措施处理就会到课外教导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与讨论，家中她们能够根据自己的步调学习，随时在线和同学互动，回到课堂老师能够对有迷惑的同学进行部分讲解，也可对某知识点关键讲解。由此在课堂中能够处理学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。此次培训中我还学到了微课设计和制作的步骤，包含选题设计、撰写教案、准备教学素材和练习测试、制作课件、教学实施和拍摄、视频后期xx和教学反思。制作微课的方法，我们能够用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和
6、专用软件等。其中的部分方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也能够找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课替代课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的络在线课后教导，并不能完全替代课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更加快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，全部能够借助络，向其它任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联络在一起”，这就是借助了络，借助了微课。经过这一载体让我们学习到更多
7、的知识，也看到了微课的发展趋势。以后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。3微课,教学改革中的新产物，以前我以为微课因为时间太短学生学不了什么。经过这些天上课程学习，使我受益匪浅，其中对微课程设计和应用这一课程的学习感慨很深，经过数次的学习，使我对微课程设计和应用有了更多更系统更深刻的认识和了解。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，它能够分：理论讲授型，推理演算型，答疑解惑型，情感感悟型，技能训练型，试验操作型。上课就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等步骤。微课即使
8、是无生上课，但上课的老师必需心中有学生，依据学生进行课程设计，只有这么才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师和学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达成提升本身教学技能的目标。4现在，微课成为中国教育信息化建设的关键和研究热点，经过这次学习和体验，对微课有了一定的了解，微课作为一个新兴教学方法，有很多主要意义：一、微课程的含义“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。“微课程”以视频为关键载体，统计老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 关键难点疑点 或教学步骤而开展的出色教和学活动全过程。微学习
9、 microlearning 区分于微课程，微学习处理相对较小的学习单元和短期的学习活动。微内容 microcontent 微课程中相关的教学内容、教学。“微课”是指根据新课程标准及教学实践要求，以教学视频为关键载体，反应老师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学步骤而开展教和学活动的多种教学的有机组合。“微课”的关键内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含和该教学专题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等教学支持，它们以一定的结构关系和展现方法共同营造了一个半结构化、专题突出的单元应用“生态环境”。二、微课发展的三个阶段一 微课的 “微组成”认识和实践阶段二 微课
10、的 “微教学活动”认识和实践阶段三 微课的“微络课程”认识阶段三、微课的制作1 硬件准备 ： 电脑 内置摄像头和话筒笔记本电脑最好 、 摄像头、 话筒。2 软件准备 ： 制作一个精美的PPT课件 ； 下载并安装一个录屏软件 关键讲解 Camtasia Studio 6 。2打开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。第一步： 打开录屏软件界面。 在界面中找到 “录制屏幕” 按钮。 第二步： 点击 “录制屏幕” 按钮打开界面， 这个步骤中操作的关键点是：1 打开最小化在任务栏的PPT课件并播放， 在弹出的界面中用 “选择区” 去调整录屏大小刚好为PPT课件显示大小， 这么能够避免后期
11、制作时再去调整屏幕大小。2 点击软件上的 “camera” 按钮使摄像头处于打开状态， 并调整屏幕中自己头像在画面的适宜位置。3 点击软件上的“Audio” 按钮 ， 测试声音是否正常 ， 并调整音量滑块条到95%左右最好 ， 目标是降低录音时产生较大的噪音 。4 以上调整好后， 点软件上 “REC” 开始录制按钮， 当出现倒数数字3、 2、 1后便可开始录制了。实践经验： 录制过程要选择一个平静的环境和一个适宜的背景， 录音时尽可能不要太靠近话筒， 这么能够避免噪音和扑话筒现象。 微课录制尽可能一气合成， 但在录制过程假如出现错误， 需要反复一次犯错的地方， 方便后期制作更加好剪辑。3录制结
12、束。方法一是当微课讲解完成后 ， 快速按下快捷键 “F10” 结束， 在弹出的界面能够预览刚才录制好的微课。 再点 “Save” 按键保留文件。方法二是先关闭PPT课件，然后按下软件界面上的 “Stop” 按键结束， 再点 “Save” 按键保留文件。实践经验： 在这两种方法中， 前一个方法更优， 因为后一个方法把关闭PPT课件和点 “Stop” 按键也被录制下来，这么在后期制作时要修剪， 对于老师来说在后期制作时更麻烦， 有时可能处理不好。四、 微课的后期制作1导入文件： 打开录屏软件界面， 选择左边 “添加” 栏里面的 “导入媒体”， 导入刚保留好的微课视频文件， 这时导入的文件出现在 “
13、剪辑箱” 里以图像的形式显示。2把文件添加到时间轴上 ： 选择 “剪辑箱” 里的图像文件， 然后点击鼠标右键， 在弹出的菜单条中选择 “添加到时间轴”， 在弹出的对话框中以默认设置确定即可。 这时文件被添加到时间轴上分别显示为 “视频1” “变焦” “画中画”“画中画音频”。3调整视频大小： 这一步骤关键是调整 “变焦” 轴， 在“变焦” 轴有很多小点 ， 将最前面的小点拖到到时间轴最前面双击， 这时界面左上角会出现 “变焦属性面板”， 只要拖动鼠标调整好视频显示的区域大小， 点完成即可。 后面的”变焦点” 用键盘上的 删除即可， 这么后面的视频显示区域就和最前面的一样大小， 不会出现预演时显
14、示的区域大小不一样了。4画中画的调整： 双击画中画时间轴， 这时界面左上角会出现 “修改画中画” 面板， 能够调整画中画在视频1中的大小和位置。5.视频前后需要剪辑则方法为 ： 将时间轴上的滑块条拖动到对应位置， 然后点击界面上剪辑按钮， 这时视频将分为两段， 选中不需要的那段， 按键盘上的 删除。6以上步骤全部完成后， 在右边的 “预览” 面板中预览没问题后便可生成视频。实践经验： 若生成的视频文件比上传络的要求偏大时， 我们能够用格式工厂软件压缩处理。 上传到上的封面图片能够先打开PPT课件封面， 然后用QQ截图或屏幕捕捉软件处理。总而言之，微课是一个以微视频为主的多个教学组成，并在教学应
15、用实践过程中不停“生长”而成的一个微型络学习课程，它是在 web 2.0 时代伴随新技术 关键是无线宽带技术、络视频技术等 和新媒体 如智能手机、平板电脑、上本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及 的快速发展和广大用户对学习方法多样化 如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等 的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展时尚。5近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中小学微课程设计和反转课堂教学实践高级研修班。现将以下心得和大家共分享。翻转课堂这种能够凸显个性化学习的教学模式的展现，让我们不得不重新审阅我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么，怎样翻转，经过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对翻转课堂有了更深入的认识：一、什么是翻转课堂翻转课堂的定义就是老师创立视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一个教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，部署家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成多个有针对
