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1、四环节教学法心得体会范本在听了初中部几位教师教师的示范课和展示课后，我对“四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。充分体现出了学生的主体作用，这是我个人最大的心得体会。学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被积极调动了起来，把“要我学”变成了“我要学”，把学习热情都专心投入到学习当中去了。有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导过程中，积极开导了学生的很多能力，特别是思维和表达能力。因此，教师自己设计的导学案尤为重要。通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高。教师在课堂和作业中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发
2、现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。我将四环节教学过程总结如下：学：1、认真阅读教材或教师提供的材料，划出重点，记下难点或疑惑。2、尝试解决导学案中的知识性问题和训练题目；对经过再细读教材，还不能理解或不会做的题目，要做好标记。议：1、在自学中过程中，自己对某些问题产生的疑惑或不懂、不会的问题，向同伴请教。2、小组研讨。(1)组长询问组员自学情况，_研讨本组应展示的问题或题目，弄情理由、梳理步骤，并确定出展示的同学。(2)研讨本组承担的质疑评价的问题和题目，形成共识，推举出发言代表。(3)研讨自学中没有解决的问题或题目。(4)提出并交流新的质疑
3、问题。注。小组长要认真_，组员要积极配合，讲者说清自己的理解或疑惑，听者及时修正和完善自己的认识，达到小组成员理解和认识一致。评：1、板书要书写规范，字体工整，合理、美观。2、评价发言者时，要面向全体同学，语言简明，声音宏亮，条理清楚，清晰，举止大方。3、认真倾听，适时质疑，大胆提问，给发言者以客观评价。练：1、作业量合理，独立完成。2、组内部互查，最好当堂纠错。我个人认为在具体的课堂探究环节中教师要注意以下几点：1、教师应该采取合适的教学方式。2、设计好师生交流的有效问题和对话。3、教师要找准位置，以及重难点。4、对学生多鼓励，激励自己的事情自己做。四环节教学法心得体会范本（二）职专语文组教
4、师李晔在听了职专语文组幸国志老师的示范课后，我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的认识。首先，充分体出了学生的主体作用，这是做课教师最大的体会。让学生在讨论的环节中，学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来了，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热情投入到学习当中去了。其次，有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导主要体现在“目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程中，对于开发学生的能力，特别是思维和表达能力，具有重要意义。因此，教师设计的导学案尤为重要。最后，通过开展多种实践活动，对学生所学的知识进行巩固和深化，使其能灵活地运用知识，获得能力的提高
5、。教师也可在实践过程中得到反馈，比如练习题完成得不好等情况，可以及时发现并得到较好的补救。很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到不可低估的作用。开展双四环节教学法的研讨中。有的老师提出在设计自学问题时，应注意突出重、难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必须进行学习方法的指导。在具体的实践中我们也受益匪浅，例如引导学生自学，在课前的自学时，学生会去寻找一些课外的知识和材料来充实课堂上的内容，开拓了视野，扩大了知识面。使课堂教学充满活力，学生的能力得到极大的提高。在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题，“四环节”教学法的实践
6、，是为了避免教学方法的简单化，激发学生的参与意识、积极主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上不必死板，面面俱到，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日常的教学工作中去，提高了学生的学习积极性，培养自主学习，发现、提出和解决问题的能力，锻炼了学生的表达能力和实践能力。但是在实际教学中教师也有点困惑：一、使用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同
7、学，无形中就放慢了教学的进度。三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。四环节教学法心得体会范本（三）“四环节教学法”实施方案为贯彻落实我县“四环节教学法”方案，进一步强化学生的主体地位，培养学生主动参与、乐于探索的学习态度，达到全面提高教育教学质量的目的。特制定如下实施方案：一、加强对“四环节教学法”的思想认识全体教师要从提高自身教学水平、提高课堂教学效率，促进自身专业化成长的高度认识此项工作的重要性，更新观念，提高认识，积极参与教学改革。“四环节教学法”四个环节的重点就是让学生“自主学习、合作学习、探究学习”，四个环节的核心就是让学生“尝试学习”。是从青少年好奇，好问
8、，好动的心理特点出发，在教师的引导下，让学生自己去尝试，发现问题，回答和解决问题，使他们成为知识的尝试者，探索者，发现者。四个环节相辅相成，都是在学生动脑动口和动手中进行的。老师在教学中要多一些允许，给学生出错的机会。“四环节教学法”是一种科学的学习方式，它把课堂还给学生，把探索的权利还给学生，把张扬个性的自然性还给学生。学生是学习的主人，可以使学困生比率显著降低，及格率，优秀率显著提高。二、成立“四环节教学法”领导小组为了让“四环节”教学模式在各年级各学科段全面实施，学校成立以校长为组长，教导主任和教研组长为副组长，各任课教师为组员的领导小组，全面负责“四环节教学法”的贯彻落实。各位教师要在
9、小组的引领下，积极参加教研活动，不断提高自身的理论水平和实践能力，要结合自己所教学科、学段、学情积极探索如何在本学科落实四环节的教学模式，不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，实现高效教学。三、学习“四环节教学法”的操作步骤为了让老师能够熟练掌握并灵活运用“四环节”教学模式，在实践中有思考有发展有创新有提升，为进一步完善、提炼“四环节”课堂教学模式，_所有教师学习“四环节教学法”。通过学习，对“四环节教学法”的具体操作步骤有了明确的认识。让教师建立起“四环节”课堂教学的教学思路，并通过理论学习、新课程理念研读、学校课题培训等措施，集思广益形成更为科学的授课方案。本着学生多学、多练、多思，
10、举一反三，培养学生的学习方法和能力全力以赴攻关“快乐、高效”课堂教学模式。四、运用“四环节教学法”开展教学活动1、备好课。过好“学生关”和“教材关”。要做到了解学生的学习意向，体察学生的学习情趣，确定科学有效的教学对策。作为教师要吃透教材的编写意图，把握知识的停靠点，把握情感的激发点，让学生“会学”、“乐学”。2、定好学习目标。本着一切以学生的学为出发点，以学生的学来预设目标，把课堂真正还给学生。3、抓好课堂教学。课堂教学是实施“四环节教学法”的主阵地，要按照教学法的要求，有效_各个环节，让课堂教学产生高效益。4、写好教学反思。教学反思是关于教师教学情况的反思。反思促发展，它能使自己的教学水平
11、不断提高，努力成为一个“有思想教师”。五、考核评价，检验成果学校在学期末对每位教师进行考核，纳入教师综合考评。四环节教学法心得体会范本（四）“四环节教学法”教学观实践证明，数学“四环节教学法”较好地集中和糅合了激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和教学过程中的师生互动，探索发现、创新发展等诸多创新教学要素，这些创新教学要素有机组成一个整体，具有较强的逻辑性，符合学生学习规律。同时，“四环节教学法”有可操作性、前瞻性、可发展性的特点，因而我们认为是比较符合创新教育要求的一种新型的课堂教学模式，其中包含的教育理念，符合和体现了时代精神。首先，数学“四环节教学法”体现了一种新的教学观：(1)基础观：学
12、生的学习不仅仅是基础知能的单纯积累，而更重要的是让这些知能活化起来；(2)课程观：课程是前人知识的结晶和编者教学意志的物化，作为教师要深入挖掘课程的本质和理解这种本质，使之成为学生学习和实践的案例或工具；(3)教学观：要_学生学习，_学生思考，让学生主动参加探讨，教学中重视发挥和研究相关教学技术，讲究教学策略和方法，把教学变成师生教学生命发育成长的一种过程；(4)学习观：学生是学习的主体，自主建构知识，学习成为学生生活的重要组成部分，也是自我发现的一个过程；(5)评价观：建立创造性学习的评价标准，鼓励学生获取成功，发挥评价的教学功能和教育的发展功能，学生在学习过程中逐步做到明辨是非曲直，辨证思
13、考，处理好数学中静止与运动，单纯与联系，现状与发展，整体与部分的关系，进而引导学生在学习数学过程中逐步掌握辩证法。学生合理及时诊断学习中出现的错误，正确评价自己的作业结果和学习水平程度，逐步调控评价学习过程中自己的情感投入、意志力等非智力因素，评价成为教师教和学生学的一种方式。其次，数学“四环节教学法”较好地体现了现代数学课堂教学的教育要求：重视学生学习心理过程规律，重视情感的培养，重视智力开发，重视创新学习。数学“四环节教学法”体现了一种新的数学文化，它有利于营造学习创新的氛围，也有利于最大限度地激发学生的思维潜能，使学生的学习源于课本，根植于课本，但又跳出课本，高于课本，使学生的数学学习达
14、到一种新的数学境界。再次，通过“四环节教学法”的实践，也使数学教师更重视再学习，再提高。教师需要建立一种现代的课程观、教材观，面对教学例习题，不仅_其中的数学问题，还应挖掘出它的教育功能，多一点全局性、前瞻性的整体思考。教学也不再是反复演练传统的常规题，而是由此演化出内涵更深刻，外延更广阔的问题，联系到问题间相互的共通处，使之相互映照、相互关联，从一个问题的解决引发了另一个问题的解决，或者是多题一解，或者是触类旁通，这对于宏观的理解数学的本质，体会数学的思想，掌握数学这个工具，渗透数学的精神都是十分必要的。当然，数学课堂“四环节教学法”不是唯一的创新型教学模式，它本身也有一个逐步发展完善的过程。第页共页
