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1、第三单元 角的初步理解【第一课时】 角的初步理解一、 教学目标1. 结合生活实际直观理解平面图形中的角，了解角的基本特征，知道角的各部分名称，掌握角的大小比较方法。2. 培养学生的观察水平、动手操作水平，初步形成角的空间观点。3. 培养学生合作交流的意识，体验数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点初步理解角，知道角的各部分名称，会判断角的大小。三、教学难点准确判断角的大小，初步形成角的空间观点。 四、教学具准备学具：活动角、三角尺、纸、小棒、绳子、皮筋等。教具：圆角的笔记本等。五、教学过程（一）情境导入师：今天我们一起来理解数学王国的一个新朋友角。（板书：角的初步理解）（二） 探究新知1.
2、 生活中的角师：角就藏在我们身边，让我一起来找找它。生：指出图的角。动画演示1：主题图。师：在我们的生活中还有很多角，你还在什么地方看到过角？生举例：桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。建议学生边说边指一指、摸一摸，教师适时指导指角的方法。师：我也找一个角。（指着圆角笔记本的一角）它是同学们所说的角吗？ 生：不是。师：为什么？ 生：它是圆的，不尖。师：从他的回答中，我知道了角的一个特点，是什么？ 生：尖尖的。（板书：尖尖的）师：这个笔记本上有角吗？ 生：（沉默）。师：（打开笔记本）现在有新的发现吗？ 生：发现很多角。师：（找到一个角，开合书页）又发现什么了？ 生：角在变化。
3、2. 角的组成动画演示2：角的组成。师：这些物品中都有角。去掉这些图形的装饰，我们就看到了角的真面目。师：这些就是我们数学中要研究的角。师：认真观察这些角，它们有什么共同特点？ 生回答。师：根据学生的回答介绍，尖尖的叫做角的顶点，数顶点的个数（1个）；两条直直的线叫做角的边，数边的条数（两条）。动画演示2：角的组成。师：用自己的话介绍介绍角长什么样子？ 生：角由一个顶点和两条边组成。3. 做角 师：利用手中的学具，小组合作做一个角。活动要求：小组合作，利用学中的学具做一个角。.生：汇报。用纸折一个角（注意将折出的角指一指）；用小棒摆的（注意两根小棒一端重合，顶点只有一个）；用绳子做的（注意把绳
4、子拉直，角有两条直直的边）；用皮筋做的（能够拉伸皮筋的长短，体会角两边的长短可变）。4. 画角师：怎样画一个角？ 生：描述画角的步骤。师：画一个任意角需要什么工具？为什么？ 生：用直尺，画直直的边。（肯定学生回答）动画演示3：画角。师：请你自己画一个角。生：自主画一个角，标明角的各部分名称。（请一名学生板书）师：请标明角的边和顶点。生：标明角的边和顶点。5. 比角 师：我也画了两个角，这两个角为谁大水小争辩起来，红角和蓝角各自说自己大，到底谁大，你有什么好办法帮帮它们？ 生：讨论。仅仅观察看不出结果，能够将两个角摞在一起比较。动画演示4：角的大小比较。师：角的大小与什么无关？与什么相关?动画演示5：角的大小。师：利用手中的活动角，做一个比自己画的角小的角，再做一个比自己画的角大的角。（三） 拓展延伸1. （ 43页练习八第1题）指一指哪里有角。2. （43页练习八第2题）下面的图形哪些是角，哪些不是角？3. 下图中有几个角？（四） 归纳总结师：今天你有什么收获？ 生：交流。
