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1、愚公移山 教学目标： 1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。 2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。 3、学会本课应识会写的字教学重点、难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义教学准备：课件教学过程：一、激趣引入，启发质疑，(看课件，愚公移山的歌曲），启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手，提出问题。二、读通课文，整体把握全文主要内容。 1、学生自由读课文，概括课文主要内容； 2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次三、再读课文，解决疑问。 1、读课文学生体会两
2、场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。 2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的精神。 3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。四、学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王
3、屋这两座山移走吗？五、归纳通读全文，组织学生讨论：这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。六、拓展延伸，升华主题。读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。七、积累内化： 1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。 2、完成课文后的练习。 第二课时 教学目标： 1继续学习课文 。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3理解含义深刻的句子。教学过程：一、再读课文，解决疑问。 1、指名读课文。 2、学生体会两场争论的内容，一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智搜的争论。 3、在理解课文内容的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与之搜两种截然不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟怕困难，而愚公具有不畏艰险锲而不舍的精神。 4、自由读课文，引导学生自学，教师质疑：参加移山的人有哪些？ 5、组织学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥的两个儿子把山搬走，愚公的后代能把太行 王屋这两座山移走吗？ 6、总结归纳。 7、拓展延伸，升华主题。 二、积累内化。 1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四字成语。 2、完成文后的练习。教学反思：
