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1、关于大学校科学瓶的思考大班科学基于瓶子的教学计划的反映主要包括活动，活动，活动，活动，反思等。尝试通过瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的神奇功能，并愿意探索秘密图像变化。更清晰的语言表达了您自己的猜测和发现，适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。快来看看瓶子的教学技巧。活动目标：1.尝试用瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的神奇功能。2.愿意探索形象变化的秘密，用更清晰的语言表达你的猜测和发现。萌发进一步探索了瓶子的兴趣和欲望。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：教具：记录板，笔，ppt学习工具：装满水的瓶子，两张卡片，一张记录纸活动程序：首先，谈话回忆起
2、，探索瓶子的愿望。（显示瓶子）老师带来了什么？然后你谈谈它，瓶子是什么？你坐在这个位置说，让老师听你说的话。其次，探索记录，表达发现并思考原因。实验1：观察现象并发现变化 - 在最初的实验探索中记录结果。今天我们将一起玩新游戏。我们需要水来帮助这个游戏。你看，瓶子和税收成了一瓶眼镜。我们可以通过瓶子眼镜看到哪些有趣的变化？我不想试一试。我们稍后会一起做实验。老师在桌子上准备了3个实验材料，一个是瓶子眼镜和两张卡片。（介绍卡，知道卡上的图案功能）你发现了什么？什么变得更大？你做了什么改变，你是怎么发现的？（教师访问并与个别孩子沟通）分享交流：请告诉我们您的发现。教师和学生共同记录了调查结果。通过
3、第一个实验，您可以获得一些发现。有些.有些.但你找到了这些发现吗？实验2：重新观察，探究原因 - 验证不同诱导方法引起的变化。问：你想一想，找到这些变化可以做些什么？除了这些更改之外，您还可以找到新发现，以此形式记录所有新发现，并要求您考虑使用哪些方法来查看这些更改。你有没有找到任何调查结果？有没有新发现可以与大家分享？你用什么方法看它？ （继续记录幼儿的新发现）装满水的瓶子就像一个魔术师。让我们看到我们看到的图片中有如此多的精彩变化。瓶子的能力非常大，令人惊叹！让我们一起讨论这些变化。我们使用相同的瓶子来查看卡片，为什么会有这么多的变化？ （老师和学生一起记录和总结。）4.集体验证：瓶子很近
4、，瓶子会有不同的变化。我们一起验证它。你能透过瓶子看到我的眼睛吗？如果我希望我的眼睛看起来特别大，该怎么办？三，合作实验，猜测验证 - 在改变对象位置后发现新的图像变化1.展示实验材料，引发猜测：如果将一组小鸭放在瓶子后面，小鸭子会穿过瓶子怎么办？2.观察视频操作时，表达式发现：您发现了哪些变化？3.如果我们将所有的瓶子连成一排并让一群小鸭子移到瓶子后面，小鸭子会在瓶子里发生什么变化？ （演示操作，观察发现。）小瓶子的技巧是非凡的，它可以在我们看到的东西中做出很多有趣的改变。第四，扩展和延伸，欣赏和感受瓶子创造力的乐趣。在我们的日常生活中，这个小瓶子的技能和功能是什么？（查看PPT）小瓶子在我
5、们的生活中有如此多的创造力，瓶子的能力真的很大！同样的瓶子玻璃会有这么多的发现，所以瓶子的大小和形状各不相同，那么瓶子眼镜有什么不同的变化？请回去探索自己！活动反映：这项活动已经是第二项了。我采纳了老师的建议，结合我对这项活动的理解，并对整个活动进行了一些调整。活动比第一次活动更顺畅。这很明显。孩子是主体，孩子们正在发现和讨论。此外，孩子们在试验时说话和操作，而不像前一个那样“安静”。在整个活动中，我注重对幼儿的积极探索，注重儿童的语言表达，动手表现和科学探索精神的初步培养，注重欣赏，鼓励和避免幼儿的积极性。我没有否认幼儿的发现，年幼的孩子更积极地探索和发现。但是，活动突然出现了一些情况，也就
6、是说，有些孩子在收到操作资料后没有按照我的要求观察照片，而是去观察其他事情。有些孩子去观察孩子们旁边的孩子，观察他们旁边的装饰品。那时，我的第一反应是强调操作规则。后来，该科目组的老师也告诉我，我在该部分已经说了3到4次。请观察图片！ ”。他们给我的建议是让孩子观察他们旁边的东西，慢慢引导孩子观察手术卡，或者在告诉操作要求时，有意识地引导孩子使用“瓶子眼镜”观察手术卡。通过这种方式，孩子们可能会更有目的地观察，而不是在他们获得材料时环顾四周。在活动后的研讨会上，老师们也指出我有缺点：现场作出反应的能力有点弱，我需要再次“处理”。同时，它还指出了一个问题：是否有必要在活动的最后部分观看PPT，或者你可以在课前准备好，以便孩子们可以在第一次导入时讲述故事。事实上，当我研究这个活动时，我觉得这个链接有点脱离了前一个，但我无法大胆地提出这个观点。我认为，在未来的研讨会上，我们应该大胆提出自己的看法和意见，这样做是否正确，对我们自己来说是一种改善。经过两次教学和研究活动，我对科学活动有了新的认识，我也在这一科学活动阶段加入了这一新的尝试。我发现孩子更喜欢这种活动。参与的热情也更高。科学活动还有很多方法可供我们学习和学习。在未来的学习活动中，我们应该更加关注活动是否能够吸引幼儿的兴趣，更多的是从幼儿的角度来看。
