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1、新课标小学语文我站在铁索桥上案例教学目标1、 通过自渎感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思。2、 了解诗歌的内容,体会诗人表达的情感。3、 培养学生的阅读,理解,合作,想象以及表达能力。教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感。教学过程一、 预习探究出示预习提示1、 读准字音铁索桥 攀着 撒在 汹涌激荡2、 正确流利有感情的朗读诗歌。3、 思考:诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么/二、 检查预习,合作交流1、 指名读生字(差些的学生)2、 指名读诗歌,生订正读音。3、 小组交流看到了什么,想到了什么。三、 品读诗歌,体会情感1、老师:刚才同学们预习的很认真,此时,我们的诗人正站在桥上,他的心情
2、是怎样的呢?请同学们快速浏览全诗,找出最能反映作者心情的词语。 学生读书找出词语“心潮汹涌激荡”2、 老师:作者心潮为什么汹涌激荡?学生举手的很多。学生1:他想到了当年红军飞夺泸定桥的事。学生2:他看到了现在人们的生活和优美的环境。3、 老师:谁能讲一讲红军夺 泸定桥的事?学生1、:老师,我们曾学过飞夺泸定桥这篇课文,当时泸定桥上只剩13根铁链,很难过去。学生2:红军派了22名突击队员冲锋,他们拿着枪腰上挂着手榴弹,肩上背着马刀,一边艰难的前进,一边射击。老师:你说的这么详细。生说:昨天我预习课文时又找原来的课文读了一遍。老师:你真是个会学习的学生,真棒!学生3:敌人不相信红军会打过桥去,因为
3、桥下河水很急,桥上又没有木版,加上敌人在桥的一头猛烈射击。(学生议论纷纷)老师:但是,同学们,你们知道红军夺桥之前的情况吗?学生1:红军冒雨走了一夜。学生2:红军一天没有吃饭。老师:他们为什么不吃饭?学生:因为接到通知时红军距离泸定桥很远,他们必须在天亮前夺下泸定桥,所以顾不上吃饭。学生3:(我感觉同学们沉入到飞夺泸定桥的故事里了,把诗歌抛到了一边。)老师小结:想想红军要用一天一夜的时间走完150华里到达泸定桥,顾不上吃饭,天又下起大雨,瓢泼大雨把火把都浇灭了,忍饥挨饿的战士泥泞的,陡峭的山路上,终于在天亮前到达泸定桥,并且马上发起总攻。想着战士们冒着密集的子弹,攀着13根铁链夺下了泸定桥,你
4、的心中会有什么感觉?学生1:很感动,很佩服。学生2:觉得红军战士太了不起了。学生3:觉得他们个个都是英雄。老师:好,大家体会的真好,现在让我们感动、敬佩的感情来读诗歌。学生自由读。指名读。(学生读得非常好) 4、同学们,昔日战火连天的泸定桥一带,现在是什么样子呢?学生举手,找出第三小节。自由读。找学生说一说景象。老师:同学们 ,高大整齐的楼房,朗朗的读书声,满树盛开的梨花,你感觉这是一副怎样的画面?学生:感觉很美丽,很幸福。学生:感觉一副和平、和谐的画面。老师:同学们说得好极了,这是一副繁荣昌盛,幸福和谐的画面,看到着画面,想着红军夺桥的悲壮,你心里会有什么感觉?学生:今天的幸福生活是英雄们用
5、生命换来的。学生:我们感谢他们,永远怀念他们。老师:好,同学们,让我们满怀深情的再读课文。四、 巩固延伸1、 准确流利的背诵课文。2、 学习本课后,你想对无数先烈说些什么?板书设计 我站在铁索桥上 忆过去 心潮汹涌激荡 看今朝教学反思:真正的高校课堂是学生自主主动参与的课堂,是学生深入学习,积极思考的课堂。我站在铁索桥上这首诗歌的重点是第二小节,教学时,我抓住作者心情的描述,让学生抓重点词“汹涌激荡”拓展开去。为加强对诗歌内容的理解,让学生回忆原来学过的课文飞夺泸定桥,引导学生有感情的朗读。分析当年红军的艰难和今天的幸福生活,体会作者要表达的情感。从而达到美读诗歌的目的。在教学中,回忆飞夺泸定桥的环节学生表现踊跃,我感觉有些喧宾夺主,不知如何处理。