环境创设心得体会

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1、环境创设心得体会学习通过学习幼儿园环境创设，我觉得幼儿园环境创设的重 要性不容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点粗浅 的认识：一、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼 儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、 创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼 儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为 幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如 春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己 动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞 树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六

2、色的新年贺 卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显 得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现 美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的 发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼 儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形 成乐观、自信、勇敢的个性品质， 形成对集体的热爱和依 恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有 限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智, 对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制 作出美丽

3、的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置 在花篮上。这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去 十分美观；美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳 动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然 角，用树叶制作各种动物。将种子分类装在透明的塑料袋中, 用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在 墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了 秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是金色的季节，秋 天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段 上的多样化在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多 样化十分重要。

4、这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可 以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳 可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以 做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰?教 师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤 纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是 一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在 这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感 的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面 起到积极的作用。20XX年1月20日有关环境创设的心得体会环境作为一种“隐性课程”，在开发幼

5、儿智力，促进幼 儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为 幼儿园工作的热点。尤其强调给幼儿创设一个丰富多彩的、 多层次的、具有选择性、自由度的、让每个孩子都有机会接 触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地 相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育取 向的一个重要位置。近阶段，我们围绕“幼儿园环境创设”这个内容进行了 2次培训与观摩。通过一段时间的实地参观与学习，我对环 境创设也有了自己的一点心得体会：一、合理利用和布局现有场地，创设宽松、适宜的环境 根据幼儿园的结构与空间特点，尽可能多地为幼儿提供 知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习 能力。

6、1、充分利用好墙面，让墙饰来说话以前，老师常常忙于装扮教室的每一块墙面，尽可能地 让它美观，很少考虑墙饰和幼儿的互动作用。通过学习使我 们知道要尽可能的把孩子推在活动的前面，给他们更多展 现、挑战自己的机会。布置墙饰时主要以幼儿参与为主，充 分调动幼儿的积极性，让他们与环境产生互动，并做到主题 和区域环境的有机结合。2、充分利用空间，在美观中体现实用我们在教室的中间吊挂了一根根彩带，孩子们在游戏中 的手工作品如：小灯笼、小花环、折的宝塔、小鸟等挂了上 去，不仅增加了孩子们游戏的兴趣，同时也装扮了我们的教 室；在语言区域，我们布置了师生共同编织的彩网，挂上了 与主题相关的写有各类地名和特产名的卡

7、片，使枯燥的识字 游戏顿时有趣起来，孩子们在找找、认认的过程中兴趣倍增。 这种空间吊饰的布置不仅改变了以前区域环境布置的单一 性，同时也起到了环境调动孩子积极性的作用。3、充分利用橱柜、桌面及窗架、窗户，使环境与幼儿 更好地互动在橱柜上根据相关区域贴了与游戏主题内容有关的大 小图片如：语言区的橱柜上故事图片、识字挂图随处可见, 探索区的橱柜上按上了挂钩便于幼儿取放记录本等；在桌面 上我们根据区域游戏的需要放了中国地图的测量、少数民族 等图片；在窗户上贴了拼图的样板便于幼儿对照；在窗架上 布置了编织网的彩绳、挂了识字的小卡片等等。通过这些地方的合理利用，环 境能更好的与孩子们互动了。4、充分利用

8、走廊和平台，拓展活动场地为了做到个区域之间的互不干扰原则，我们把走廊划分 为孩子们的探索区域，把平台作为小舞台。在探索区内孩子 们通过玩水、测量、比较等活动，记录的方法在逐渐积累、 解决问题的能力也在不断地实践中提高。在小舞台的布置 中，我们通过屏风和栏杆的作用，布置了大区小角的格局， 正如课程指南中所说的，同一空间可让让幼儿自由地变 化使用，满足幼儿的多种游戏需要。孩子们可以通过自己随 意变化，故事表演、节奏敲打、唱唱跳跳小区各玩各的互不 干扰。在这种自由、宽松的氛围中我们的孩子更加活泼自信 了。二、围绕主题投放适宜的材料犹如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展更加离不开活 动材料。在材料的投放

9、中，我们紧紧围绕活动中所指出的要 点进行，使我们的材料真正服务于我们的孩子，真正促进孩 子们能力的提高和发展。1、半成品、废旧物品及原材料要多提供大班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，老师提供的 材料应具有挑战性。例如：在建构区我们提供了各类大小、 形状不一的盒子，便于幼儿在建构的时候按需使用；在编织 区，我们投放的编织材料有的是半成品的草编织、有的是只 开了头的绒线编织、有的就是钩针和毛线；美工区内投放了 各种彩纸、绘画纸、幼儿收集的包装纸、糖纸等原材料；小 舞台投放了空白节奏卡、稠带、丝巾、头饰、报纸等辅助材 料同时我们还为幼儿准备了一个百宝柜，剪刀、糨糊、 抹布等自由取用，不仅养成了幼儿

10、物归原处的好习惯，同时 在与这些材料的互动中孩子们乐意尝试新草料、愿意挑战自 我了。2、材料要体现层次性和递进性材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼 儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。我们 根据班中幼儿能力的差异，在语言区内投放了简单的字物对 应卡片、根据特产找地名、根据地名找报纸上的字等不同层 次的材料以满足各个层面的幼儿；美工区内投放了从简单到 复杂的对称剪纸图案、折纸步骤图等，以供能力不一的幼儿 自由选择；同样在其他区域我们也根据幼儿发展不同，在材料的操作、游戏的方法等方面体现了层次性 和递进性。3、材料要有利用率为幼儿提供的材料质量要好，要能反复利用。例如：我

11、 们的中国地图既可以在语言区帮助识字，又可以在探索区内 进行测量，开可以帮助拼地图的幼儿对照；我们的皱纸在编 织区内编织后可以放到美工去内装饰图片，放到小舞台里装 扮小演员等等。4、充分利用家长资源收集区域活动材料家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。在 主题活动“我是中国人”中，我们区域活动所需的各种盒子、 到各地旅游的照片、京剧的碟片等材料都是家长帮助孩子一 起收集的。在我们的环境创设中还存在着许多的不足，我们将继续 贯彻纲要精神，在实践中改正，在实践中探索，在实践 中进步，相信我们师生共同创设的游戏环境会更加有利于幼 儿的发展。幼儿园教育环境创设的心得体会“创设与教育相适应的良好

12、环境，为孩子提供活动和表 现能力的计划和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不 断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事 物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的 理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后 引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的保护环境； 同时他们的良好习惯和动手操作能力也能得到很好的培养。一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼 儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目

13、标和根据幼儿 年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富： 有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四 季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教 育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获 得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在 环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学 习兴趣和求知欲望。二、注重情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表 现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足 他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个主题的环 境布置，我们除了用它丰富的

14、主题内容来教育幼儿外，也努 力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛 围来感染幼儿。在活动室内外，由师生共同制作完成的组合 贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣，也感 受到了合作的快乐和成功的喜悦。春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室 里，教室里立刻流淌着五彩斑斓的春光。1、五彩斑斓的墙饰我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就 感受到生机盎然的春意：a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的 桃花开了。B、一朵朵“美丽的花儿”在孩子们灵巧的小手 中绽放，漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天 里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，

15、蝴蝶蜜蜂都飞 来。”的诗情画意。C小蝌蚪的生长过程让孩子们了解了青 蛙的由来。2、手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的 摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子 们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去 看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。然后，在想象的 基础上让孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由 于孩子的年龄特点，他们往往制作不出成品，但在动手的过 程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜欢上了凡是自己动手试一试的 感受。3、自然区春天是充满希望的，春天是播种的季节。我们种子准备 好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆；有黄豆、黑豆、白豆、

16、红豆等。让孩子们隔一段时间去观察种子有什么变 化“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果快乐着。而且还饲养了小蝌蚪、 螃蟹，让孩子们观察它们的变化和感受饲养的乐趣。当然，在布置教室过程中，我尽力做到：1、我所提供 的材料全是安全的，绝不会危害幼儿的身心健康，因为对孩 子们而言，安全和健康是第一位。2、充分挖掘材料的教育价值，每种材料只要善于运用, 它就有无穷的教育价值。如“美丽的小花”，在科学活动中 我让孩子们讲述花的颜色、形状、大小；在数学活动中，我 请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵；在 手工区里，我让孩子们自己粘贴“美丽的小花”。所以，在 更换墙饰春天来了的过程中，我让孩子们自主发挥、自 由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发现了问题, 好像缺少了什么，