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1、2010-2011学年度下学期小学二年级数学下册教学计划 教学内容：手拉手万以内数的认识；甜甜的梦千米、分米、毫米的认识；勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一）；做鸟巢图形与拼组；田园小卫士万以内数的加减法（二）；去姥姥家混合运算；我锻炼，我健康统计；富饶的大海两、三位数乘一位数；新千年的第一缕阳光时、分、秒的认识；美化校园图形的周长；奥运在我心中总复习。教学目标：（一）数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数字的意义。2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内的加、减法，能计算三位数的加减法，两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减
2、、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解他们之间的关系，并能进行简单的换算。（二）空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当的选择长度单位，能进行简单的单位换算，会估测，测量一些物体的长度。4、结合实例，感知对称现象。（三）统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。2、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。（四）实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长
3、度单位的认识。2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。教学中应注意的问题：1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断的转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现探索性。教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动能够，帮助学生在自主探索与合作交流中理解知识、掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。3、注意培养学生的问题意识。数学中要注意改变由教师为主提出的问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动发现问题、提出问题、进而运用已有的知识
4、和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动的用数学眼光“看世界”的意识。4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，使人人都能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。5、创造性的开发，利用课程资源。根据新的课程理念，教师应成为课程的建设者和开发者，因此教师需因人、因地、因时创造性的开发和利用一些行之有效的课程资源。6、采用多元化的评价。加强评价的改革，探索多元化的评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学全过程，使评价成为教学的有机组成部分。教学重、难点：万以内
5、数的认识、万以内数的加减法（一）（二）混合运算、两三位数乘一位数课时安排：万以内数的认识 9课时千米、分米、毫米的认识 2课时奇妙的动物世界 1课时万以内数的加减法（一） 8课时图形与拼组 3课时万以内数的加减法（二） 7课时混合运算 7课时统计 2课时户外活动 1课时两、三位数乘一位数 10课时时、分、秒的认识 3课时图形的周长 3课时总复习 5课时共计： 61课时2010-2011学年度下学期二年级数学“1千米有多长”课时说课 说课的内容是青岛版二年级第四册第23页至第 25页1千米有多长，我准备从以下这八个方面展开说课。一、说教材1千米有多长是青岛版小学数学二年级（下）册第二单元的内容。
6、本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10
7、个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的
8、具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观体会长度单
9、位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。五、说课前准备记录单、大屏幕六、说教法与学法根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。学法：观察、想象、验证、类比推理。七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会
10、，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）巩固新知；（四）拓展新知；(五)总结新知.（一）引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系？2、谁能比划出1米的长度？3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友_千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?（巩固旧知，激发学习新知的欲望）（二）探究新知1、测一测（在操场上进行）、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。、请同学们
11、以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。（把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力）2、想一想（ 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果）?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗？1000米呢？（通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念）3、算一算、如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几
12、圈的长度正好是1000米？、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。（结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位）4、填一填。 、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。（完成书中 46页填一填）、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志？学生回答后，大屏幕播放“你知道吗？”（加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性）、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5、估一估。、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?、小
13、结：1千米，我们大约走2000步。课下，我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?（感受并体验1千米有多长）(三) 巩固新知（大屏幕出示）1、在( )里填上适当的长度单位。a沈阳到北京的铁路长8000( )。b青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d月亮绕地球每秒运行8( )。（感受千米在日常生活中的广泛应用）2010-2011学年度下学期二年级数学培优辅差计划一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步
14、，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 通过期末考试，发现班上存在优生不优，差生太差的现象，为了能够改变这种状况，提高教学质量，尽快提高整个班级的数学成绩，特制定如下的培优辅差计划： 三、培优（1） 每天布置一道弹性作业题。（2） 在日常教学的分层练习中，有的放矢地注意对资优学生的培养。（3）鼓励优生提前完成学习任务，提前预习新课知识。四、辅差（1）切实做好“每日清”工作。（题题清、课课清、人人清），重点是
