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1、如何培养小班幼儿的规则意识常言道“没有规矩，不成方圆。 ”幼儿园生活是一种群体生活。为了保证群体生活的有序进行， 约束群体中不同个体的行为， 需要借助于一定的纪律来维持。特别是 小班的幼儿，他们的自我控制力相对比较差，自觉性和规则意识也比较弱， 缺乏一定的规则加以约束是不行的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的 有效保证，也是幼儿社会性发展的重要保证。 那么如何培养小班幼儿的规则意识，促进幼儿规则意识的发展呢？一、在日常生活中形成幼儿的规则意识规则在幼儿园的一日生活中处处都可以体现。是幼儿园幼儿们在一起生活常规。 常规的建立不仅是集体教学活动的需要，也对幼儿身心健康的发展起着一定的
2、作用。规则可以帮助幼儿形成一定的卫生、生活和行为习惯， 促进和提高幼儿的生活能力。但是小班幼儿因为自我控制能力差，要让他们按照一定的要求、约束自己的不良 行为、限制自己不扰乱一定的生活习惯、社会秩序是十分困难的。对此，教师就要给幼儿定“规矩” ，从日常行为、卫生等方面培养幼儿的规则意识。当然教师在培 养规则时，不能采取强制、管制、限制或是说教的强硬方式， 而是应该让幼儿理解规则的含义， 知道遵守规则的重要性。同时，我们还可以将日常生活中的各种规则 绘制成一幅形象有趣、色彩鲜艳的标记图， 放置在相应的环境中，以此来提示幼儿做出相应的行为反映，促进幼儿良好行为的养成和发展。幼儿园的一日活动常规的培
3、养需要持之以恒，对于幼儿所提出的要求也要长期持久， 要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为规则。二、在教学活动中强化幼儿的规则意识教学活动是幼儿获得知识、情感、技能的重要途径。教学活动中幼儿规则意识的强弱、 遵守规则的情况将直接影响活动的有序进行和活动的质量。 因此，我们要在教学活动中要不断增强幼儿的规则意识。具体形象性是幼儿思维的主要特点， 幼儿往往从直观的、 具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让他们 心中有数。因此，教师应该在活动前对幼儿的行为提出具体、合理、坚持一贯的要求。同时又由于小班幼儿的思维、理解能力都还不够成熟，
4、不能完整详细的记清教 师的要求，因此教师在对幼儿提出要求是要做到简单明了、 具体反复。小班幼儿的自觉性、自控能力和持续性都比较差，他们会因为个人情绪或是周围环境的影响， 而不能很好的掌握自己的行为并使服从于一定的目的。因此，在活动中 教师还应采用多种方法，激发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。对于违反规则的幼儿， 教师应给予及时地提醒， 引导他们注意规则， 鼓励他们向身边的好榜样学习。幼儿通过教师的指导， 不断强化自身的规则意识，逐步形成一定的规则意识。三、家园合作，促进幼儿规则意识的发展常言道“国有国法， 家有家规”，孩子不仅要
5、在幼儿园中遵守班级中的“班规”，还要在家遵守家中的“家规” 。班级的班规取决于教师的观念，而“家规”的制定 则取决于家长的观念，双方的观念、要求一致了，幼儿的规则意识才会不断的巩固和发展。 因此我们要注重家园合作，争取家长的配合和帮助。通过家长园地、宣传 栏、家长会等多种渠道与家长沟通， 互通幼儿成长中的点滴， 争取在教育方法、要求上取得一致。通过实现家园共育，形成家园合力，对于幼儿良好行为习惯的形成 起到了促进的作用。孔子曾经说过：“从心所欲不逾矩”一句话就道出了规则教育的真谛。从小培养幼儿良好的规则意识，是幼儿可持续发展的需要，也是我们幼儿园教育的目的。 相信做到了以上几点， 并且注意晓之以理、动之以情、持之以恒，就一定能取得好的效果，帮助幼儿形成良好的规则意识。
