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1、?网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的策略研究?研究报告【内容提要】?网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的策略研究?这一研究报告中是基于网络对音乐的优势展开研究，通过一系列的理论和实践研究，致力于创造学生自主学习良好的环境，养成学生自主学习的良好习惯，让学生掌握自主学习的良好方法。本研究报告从研究背景到研究目标，从研究方法到研究过程，最后的结论与反思，都围绕学生的自主学习音乐的策略为中心，使处于网络环境中的学生的音乐能力得到提高。我校是上海市教育信息化应用试验学校之一，在信息技术方面有比拟好的应用环境，在网络环境下进行音乐教学，通过人机交互、信息共享、小组合作学习、展示学习作品等内容，能使
2、师生间充满主动性与互动性，为学生创设轻松愉快的学习环境，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新意识和实践能力有很大的帮助。现在学生家中的电脑拥有率较高，且都能上网，学校的每个专用教室里都有3台电脑，电脑房的电脑配置也非常先进。学生绝大多数已学会了上网查找新闻、图片、声音、录象等等，并且乐衷于与同学交流和分享资源，因此，我在音乐课上充分利用这一优势让学生在网络环境下自主学习音乐，提高他们音乐自主学习的能力。?网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的研究?实施以来，学生自主学习能力得到很大提高，结合某一个音乐主题，收集整理资料，下载音乐视频，并且小组合作制作出PPT、WMV等格式的作品，不
3、管是收集资料、欣赏音乐，还是整理资料制作成作品，都是自己劳动的成果，在学习中得到了成功的喜悦，而且对各个主题的音乐产生了浓厚的兴趣！一般在音乐课上，教师总是灌输式地围绕某一点进行拓展，学生学习得被动又片面，囫囵吞枣又记不住，通过“网络环境下的自主学习音乐能力的研究，学生明显知道的音乐知识更丰富了，而且特别印象深刻，自主学习的优势就在于此。在本课题实施过程中，我们采用直观呈现，采用多媒体形式激发学生自主学习兴趣，多方联动，采用家校社区互动，让学生课内向课外延伸，提高自主学习音乐的能力，建立资料库，资源共享，我的音乐我做主等多种策略，学生的音乐自主学习能力得到明显提高，大家都觉得这样的形式非常有意
4、义！不管是收集资料、欣赏音乐，还是整理资料制作成作品，都是自己劳动的成果，在学习中得到了成功的喜悦，而且对各个主题的音乐产生了浓厚的兴趣！在研究过程中，我发现我和学生的关系更融洽了，为此我特地找了几个学生探寻他们的想法。他们普遍认为，老师这样的教学方式他们觉得很放松，符合他们热爱自由的心理特点，老师只是启发一下，并且在学习过程中给予鼓励、帮助和建议，他们觉得很有成就感。这种始终以学生为主的师生互动，使得他们更喜欢和老师在一起研究学习，课堂上的气氛也就更活泼了。这次的课题策略研究中，学生展现了非凡的信息技术能力，他们搜索资料、下载资料、整理资料、剪辑资料、展示资料、制作资料，这一系列的活动都需要
5、强大的信息技术应用能力，一次次的应用，有难题互相探讨，有新方法互相共享，学生的合作能力得到提高，信息技术能力也在不断提高，最难能可贵的是学生对资料资源的触感更敏锐了，养成凡事都查个究竟的好习惯，这对他们今后的学习和生活都将有很大的帮助。值得一提的是，很多胆小的学生通过小组这一形式，组长带动后，都比以往都要自信和勇敢，表现欲得到超高表达，这也是非常值得欣慰的！同时，我们组的音乐教师也都谈了自己这次课题开展后得到的启示，他们都觉得课堂效果很棒，而且学生能够与教师互动，并且教师的课堂驾驭能力也提高了不少，这都是以往最头痛的老大难问题，诚然，网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的策略研究是有效的，成功
6、的。?网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的策略研究?研究报告【正 文】一、研究背景小学音乐教学对提高小学生的艺术素养具有重要意义。在学校里，音乐使学生浸润在充满艺术美的音响中，愉悦身心，满足情感需求。在音乐课堂上，音乐教师是传播音乐艺术的使者，那么是让学生在音乐表现、音乐鉴赏、音乐创造中，丰富艺术想象力，拓展思维能力，开发多元智能，促进全脑开展。在多年的音乐教学实践中，我发现学生总是被动的听，被动的唱，极其缺乏对音乐自主学习的能力。在音乐课上毫无主人翁的态度，长此以往，学生对音乐课越来越没有兴趣，更不能到达陶冶情操、美育的目的。我校是上海市教育信息化应用试验学校之一，在信息技术方面有比拟好的
7、应用环境，在网络环境下进行音乐教学，通过人机交互、信息共享、小组合作学习、展示学习作品等内容，能使师生间充满主动性与互动性，为学生创设轻松愉快的学习环境，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新意识和实践能力有很大的帮助。现在学生家中的电脑拥有率较高，且都能上网，学校的每个专用教室里都有3台电脑，电脑房的电脑配置也非常先进。学生绝大多数已学会了上网查找新闻、图片、声音、录象等等，并且乐衷于与同学交流和分享资源，因此，我在音乐课上充分利用这一优势让学生在网络环境下自主学习音乐，提高他们音乐自主学习的能力。鉴于此，我提出?网络环境下小学生自主学习音乐能力的实践研究?这一课题，旨在通过信息技
8、术的网络环境，让学生自主地学习，提高自主学习的能力，使音乐课更有效，对小学生音乐感知和陶冶情操到达事半功倍的效果！二、研究概况一概念界定网络环境：网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。我们这里的网络环境即学生充分利用周边的网络计算机系统进行音乐自主学习。自主学习：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。课题确实立二、研究目标本课题拟通过网络这一媒介，采用可用的信息技术手段，旨在提高小学生
9、音乐自主学习的能力，使他们喜爱音乐，享受音乐带给他们的美的教育，促进学生音乐学习能力的提高。三、研究内容1本校学生周边网络环境以及小学生信息技术使用能力的调查与分析2网络环境下小学生音乐自主学习能力的策略3网络环境下提高小学生音乐自主学习能力的评价内容形式以及方法手段的研究4网络环境下提高小学生音乐自主学习能力的评价研究的途径四研究步骤1、准备阶段2021年1月2021年2月1收集与课题相关资料2设计课题实施方案3规划实施方案，明确研究目标、内容、任务。查阅文献资料，制订课题方案。2、实施阶段2021年3月2021年12月1根底阶段完成网络信息技术与音乐课堂的联系与定位2开展阶段网络环境下音乐
10、自主学习能力的有效提高和融合3稳固阶段学生喜爱上音乐课并在网络环境的辅助下，音乐自主学习能力有所提高。按方案实施，通过操作实践，提高最终需要到达的音乐自主学习能力提高的目标、内容、方法、途径及评价，了解小学生在网络环境中音乐自主学习能力提高的同时，音乐课堂教学中的感受、领悟及共鸣。3、总结阶段2021年1月2021年2月1整理总结各研究资料及成果资料2进行成果展评与鉴定。对学生音乐自主学习能力进行实验后测，对所收集资料进行整理分析、统计，撰写课题总报告。3完成报告研究，申报评审。五研究方法和对象1、研究方法：本课题在准备阶段以调查研究法和测试法为主，有方案的、周密的、系统的考察，用科学的手段和
11、方法收集客观资料进行分析研究。实施阶段主要以实验法，案例研究法为主。总结阶段主要以经验总结法和分析法为主，不断调整研究方法和手段。2、研究对象：本校四五年级学生三、研究过程一现状调查和对策分析1、调查对象：随机抽取我校四、五年级各100人。2、调查方法：采用问卷法，分别由课题实施人员和相关教师及学生共同完成。3、调查工作人员：各班级的班长及本课题实施人员。4、调查内容及结果分析1四年级学生信息技术应用能力的测试2021年1月，信息技术课老师就四年级中每个班级各10人进行抽样测试他们的信息技术应用能力，测试结果如表： 表1四年级学生抽样信息技术应用能力测试结果表百分比 人数应用种类100人引擎搜
12、索音频、视频、图片100%下载资料文字、图片、音频99%下载资料视频76%制作成简单的PPT、博客84%从表1的结果看来，本校四年级的学生对于引擎搜索以及下载音频、图片以及文字资料的查找都已经完全掌握，视频下载以及制作PPT等信息技术能力也有百分之七八十的人会，这对这个课题的顺利实施从根本上解决了学生自主查找资料的能力问题。2学生音乐自主学习能力的调查课题组对五年级中局部学生进行调查问卷，调查结果如表： 表2五年级各种音乐形式的自主学习能力百分比人数类别100人欣赏感受48%舞蹈技巧35%唱歌掌握29%乐理了解12%从表2的结果看来，学生在大多数情况下都比拟依赖教师的教授，自主学习音乐的能力相
13、对于比拟差，只有个别课外学习乐器或者舞蹈的学生可能根本做到自主学习音乐，但也是针对某一种音乐形式而言，由此可以看出，学生音乐自主学习能力亟待提高，尝试在网络环境下应用信息技术来提高小学生音乐自主学习能力是可以一试的。二网络环境下提高小学生自主学习音乐能力的策略研究1、直观呈现，采用多媒体形式激发学生自主学习兴趣音乐欣赏对提高学生的艺术素养具有重要作用，音乐艺术的不确定性和多义的特征，给学生提供了发散思维的广阔空间，在音乐欣赏中要让学生用“身去体验，用“情去感悟，用“心去默会。在讨论、交流、评价中使学生的心灵与音乐互动，情感与音乐交融，使学生在主动参与和积极体验中积累审美经验，提高对音乐美的感悟
14、能力。那么如何让学生走进音乐，用“心去聆听呢，又不走马观花，能够加深印象呢？我们采用了多种感官结合欣赏的形式来直观呈现在学生眼前。收到关于区合唱比赛的报名通知，为了让学生了解合唱，喜爱合唱，积极报名参加合唱以及进行一系列的选拔，我们组织学生通过网络视频，欣赏一些经典的儿童合唱曲，比方：?啊，老师妈妈?、?踏雪寻梅?、?哪里有秋天?学生通过欣赏视频中的合唱，感受到合唱的特点，激发了他们学习合唱的兴趣，很多学生都积极地报名合唱团，我们利用学校网络电视，在每个班级的观看下，进行层层选拔，最终选出优秀的合唱队员参加训练。在训练的过程中，我们也通过播放视频，让学生直观地了解合唱的发声技巧，口型、气息以及
15、站姿等等，学生在老师的引导下，结合视频中的示范，合唱能力大大提高，在原有的先天优势下，唱得更出色，更动听！学生们也体会到网络视频带给他们的好处，觉得网络也是一位好老师。二年级第一学期唱游音乐乐园一中 的“秧歌是曲调非常欢快、情感热烈，节奏感强的一种汉族流传很广的民间舞蹈。我告诉他们：“每当节日，人们就手持红绸扭起秧歌、踩起高跷、敲锣打鼓的庆祝。孩子们都说没见过，想象不出那个情景，当我播放秧歌的主题旋律: 44 5 6 5 6 6 5 6 5 3 2 3 孩子们仍然无动于衷！我明白上海地区的孩子从没见过“秧歌这种舞蹈，茫然不知也是情理之中的，可是如何使孩子们从各个方面想象到那种热烈、愉悦的活动场景呢？俗话说：艺术来源于生活，我鼓励学生应用网络信息技术来搜集关于“秧歌的素材和信息，把学生分成几个小组，每个小组有二到三个孩子是家中有上网条件的，没有上网条件的孩子就让他们把收集到的资料进行整理与取舍。经过学生自主
