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1、唯一的听众 合作展示课激情导入新课:组织学生欣赏小提琴演奏曲，如小提琴协奏曲梁祝并交流欣赏后感受。（假设生可能会答:伤感、哀怨、凄楚、悲凉；音调高低起伏、快慢和谐；旋律不缓不急等等）大家坐在这里，都是梁祝的听众，是唯一的吗？（生:不是）那咱们上节课学习的唯一的听众中的“唯一”是什么意思？（生:独一无二的）好，咱们今天继续学习这篇课文。（板书唯一的听众）学习目标:1、我能体会环境描写、人物描写的作用。 2、我能体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。自主学习:1、 浏览课文后，我能找出描写老人神态的句子。（1）（2）（3）2、我能用波浪线画出描写老妇人的言语的句子
2、，并想想她是在什么样的情况下说的。（1）（2）（3）合作探究: 1、第一次“平静地望着我”，是在什么情况下？对我产生了什么影响？ 是谁给了“我”动力，让我的心理产生这么大的变化？ 2/我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我不在场，请继续吧。（老人真的“聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 3/读第二次“平静地望着我”，我品味到老人的鼓励使“我”发生了什么变化？找到相关的句子读一读。 4/为什么说她慈祥的眼神平静地望着“我”，像“深深的潭水”？ 5/作者知道了老人不是聋子，为什么不把真相说出来呢？ 6/作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，面对这位老人的时
3、候，他又是怎么想的？ 展示提高: 我展示 我倾听 乐于助人 用心良苦 家中遭冷遇 丧失信心 我收获: 林中遇知音 得到鼓励 演奏生感慨 充满信心 整理导学案： 达标检测： 1/我会根据课文内容填空。 一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到( )我不敢在家里练琴，躲到后面的小树林里练琴，这时，老人说：( )实际上“我”的秦拉得( )我从文章哦你不敢语句( )中可以感到拉得不好。 “以后，每天清晨，我都到小树林去练琴.”促使“我”这样做的动力是( )。当老人夸“我”时，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这是一种( )的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是( )，我会( )。 2/在你的成长过程中，一定也得到过许多人的帮助和关怀，选择一件写一写。 反思台： 我最精彩的表现： 下节课努力方向：
