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1、部首演变之“手部”小学教育151 包婉珠 15123101今天我想讲讲“手部”的部首演变以及与之密切相关的部首如攴爪、又等。这些部首大多与“手”或手的动作相关，因此我认为也应当有所涉及。由于对汉字的研究涉猎颇浅，因此用到的主要参考资料为说文解字、课本汉字与中华文化以及新华字典等，但求从少而精的文献中找到最有价值、最有启发意义的参考内容。说文解字，简称说文，由东汉经学家、文学家许慎所作，在说解字义、辨识音读等方面比较完备，是我国第一部按部首编排的字典。其中收纳的字是按部首进行排列，并以具有代表性的部首来加以命名。这样，我们就可以透过字形方面的关联，进而发现一些深层关系。按许慎的说法就是：“其见首
2、也，立一为耑。方以类聚，物以群分，同条牵属，共理相贯。杂而不越，据形系联。引而申之，以究万原。”（说文解字.后叙）从许慎的话中我们可以知道，在同一部首下的汉字具有相同或相近的字形特征和意义类属，不同类别的字归入不同的部首。例如从“扌”的字我们能够知道字义大都与“手”及“与手有关的动作”有关；从“口”我们能够知道字义大体与嘴巴及与之相关的动作有关；从“足”、“走”等可以看到一些与脚有关的动作等等。但首先我们要知道，汉字历经数千年的发展，汉字字形的表义已经并不那么准确。另外由于种种原因如造字之初人类认识水平的限制等，形符本身表义就不准确；本身归类就不正确，如“豹”字从“豸”、“虹”字从“虫”。部首
3、分类起到的仅仅是参考的作用。接下来先介绍“手”部的演变及发展。从上图中我们可以看到“手”部的部分变化过程。“手”部具有象形性，仿佛人的五根手指头，错落有致，栩栩如生；又像是一株初生的新芽，充满了蓬勃的生机。我认为，这恰恰就代表了人的生机。人只有不断地用双手去劳动、去创造，那么创造的不仅仅是一个朝气蓬勃的世界，更是一个个精彩纷呈的未来。从金文到繁体隶书，手的基本形态没有发生质的改变，变化的只是线条的曲直程度。金文的“手”，线条比较细长且弯曲；象形性较强，带有原始图画的特征。金文大篆的“手”，图画性减弱；笔画开始变粗，略微线条画，趋于中规中矩。从学过的知识中也能了解到，大篆的形体趋于统一，异体减少
4、，开始出现符号化。这大概也是“手”部发生改变的趋向。小篆的“手”部象形性更加减弱，符号性更加明显；笔画彻底线条画。不仅线条粗细均匀，笔画分布均衡，且字的大小基本相同，字型均呈长圆态势。“手”从象形字发展到小篆，已经出现义化，因此象形性减弱。而发展到繁体隶书时，已经和现在我们使用的“手”部基本相同。“手”部的演变，体现了社会生产力、人类的认知水平等方面的改变。例如：人们使用甲骨文时期，反映的是极低的社会生产力。人们只能在龟骨、兽骨上记录信息，由于每次刻画操作十分困难，因此刻画内容起到的主要是记录、提示的作用。图案的描摹也较为随意，象形性很强，带有原始图画的特征。随着时代的变迁，社会生产力日益提高
5、，人类的书写工具与书写材料也得到了改进，更加便于书写。同时，随着文字使用越来越频繁，作用日益凸显，由此规范文字的需求显得尤为必要。这才使得“手”等笔画得到一步步的改变。除了以上原因外，人们的审美意识在不断地提升，这也加速了字形笔画的改变。现在，手部的偏旁有两种写法：一， 在字的下部写作“手”（少数），例：拳，像是一只屈指卷握的手；掌，手心的意思，像是整只手被包在身体的最中心；挈，像是手提握着一个倒悬着的物品。二、在字的左边写作“扌”（多数），大多是动词。例：拇，大指的意思，右边的“母”十分的形象，仿佛真的像一个母亲用手在怀中抱着一个孩子。揖，一个人拱手至胸前，以示尊敬。扶，扶持、辅助的意思，从
6、图片上看的出，是一只手倚靠着一个站立的人，大概意思为这个人向另一个人伸出援手。而细细观察图片，人的头上插着簪子，仿佛是一个充满正义的成年男子。拉，“拉，摧也，摧折。”通过比较“扶”和“拉”，我发现两者还是有所区别的：尽管两者的右边部分都是类似“人”的图形，但“拉”的右边的人头顶并没有束簪，反而出现在了人的脚底。我的理解是，束簪代表了人的高尚品行，一个人的簪子傲然在头顶，则代表他的品行端正，愿意无私地帮助扶持他人；一个人的簪子紧贴脚底，则反映了他的品行不端，不仅不与人为乐反而更可能摧折他人。以上仅代表了我对“扶”和“拉”二字的看法，也是对这两个字的趣味记忆。把，持握，右边部分似乎一个人背着一个重
7、物艰辛地前进着。捉，“捉，追促处而扼取。另一义为，握持。”（说文解字.手部）从图片可以看出，右边似一个奔跑中的人，却被左边的手抓住了。掖，用手挟持人的臂膀；另一义是，掖是臂下腋窝的意思。图中生动形象地表现了汉字与手的动作有关。讲完了“手”部，接下来讲讲与手有关的部首及其变体。有如下一些：（一）“又”部：甲骨文是右手取物形，因此以“又”组合的字大都与手或手的动作有关。例如：及，右手（又）捉住一人，义为赶上、逮住。取，字形似右手拿住一只耳朵，古代武士割取敌人左耳以计战功。友，双手相交，以示朋友之手相执。志趣相同，表示结交为好友。受，一只右手（又）托一物（托盘之类）交给另一只左手（爪）。史，说文解字
8、：“记事者也，从又持中。中，正也。”意思是手持笔记史必须尊重史实，持中正的态度。（二）“攴”部：攴可以认为是“手”的分支。说文解字. 攴部：“攴，小击也，从又，卜声。” 意思大概是右手（又）拿着木棍（卜）进行轻击，故用攴作形旁的字一般与手有关，多表敲击之意，如：敲。作偏旁时也可变写成反文旁：“攵”。如：救、教、牧、败、攻、收等。（三）“廾”：甲骨文作两手相向拱捧形，是“拱”的本字。凡是以“廾”为构字部件组合的字，其意义大都与手的拱、捧动作有关。例如：弄，双手玩玉。弄，有玩弄的意思。弃，弃的上半部分形似倒子，下半部分为双手，整个字呈弃婴形，有丢弃、抛弃之意。戒，“从廾持戈，以戒不虞。”（说文解字
9、.）意思是双手握着戈，来警戒不能预料的事。整个字呈双手持戈戒备状。（四）“寸”部说文解字.寸部：“寸，十分。人手后退一寸，即动脉之处，叫做寸口。由又，由一会意。”凡以“寸”为构字部件组合的字，其意义大都与长度、法度及手的动作有关。“寸”与“又”形近义通，经常互用，如封、取。“寸”多作手义，如：导、寻、夺、尊、对、射、讨、封等。（五）“殳”部“殳”的字形像是手（又）持一种长柄钩头似的器具（几），以“殳”为部件的字大都与敲打、打击有关，且与支，又等部相通。如：投、殴、毁。（六）“爪”部爪，有爪子、双手之意，因此也应当与手部有关。例如：爬，婴儿学步之初，双手触地，口中牙牙自语。爪部放在字的上部时，例
10、如：采，仿佛手在采摘树木果叶的形态；舀，仿佛手从臼中舀取舂好的米粒的样子。通过说文解字的辅助，我们不仅仅了解了 “手”部，也通过“手”部关联到许多与“手”相关的部首，如：攴、爪、又、寸、殳、等等。这些也十分具有趣味性且富有文化底蕴，体现了中国汉字部首中的博大精深。通过以上内容的叙写，我们也能够了解到更多平时不会去深入挖掘、潜心学习的知识，对我们来说何尝不是一种帮助与知识的主动输入呢？中国汉字是一种独特的中国文化，是一种文化瑰宝，是一种民族宝藏。汉字在历史文化的发展中演进、沉淀，体现了一定时期人们对客观世界的观察，同时也体现了当时人们的文化心理与观念，拥有蕴涵深厚的人文内涵。不知你是否发现了汉字的魅力，自仓颉造字，演化千年，每一个汉字都是一幅精美的图画，是我们无价的艺术瑰宝，就让我们在学习汉字的同时，让我们共同珍惜发扬中华汉字，传承这宝贵的艺术财富吧！
