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1、00385全国高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）学前卫生学自学考试大纲全国高等教育自学考试指导委员会制定丄课程性质与课程目标一、课程性质和特点“学前卫生学”是全国高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）的必考 课程和专业核心课程。它是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和 增进学前儿童健康的一门科学。学前卫生学涉及教育学、心理学、基础医学、预防医学、卫生学等多学科知 识,是一门应用性较强的专业理论课程。该课程具有知识点较多，内容跨度较大， 章节内容相对独立等特点。二、课程目标开设本课程，旨在培养具有正确健康观与健康促进意识掌握一定学前儿童健 康促进技能的学前教育专门人才。要求
2、考生通过本课程学习，达到以下目标要求:1掌握学前儿童身心发展特点及保健要点，熟知影响学前儿童健康的主要因 索及健康促进措施，了解学前儿童生长发育的一般规律和各年龄儿童生长发育 特点，能够对学前儿童生长发育状况进行初步评价。2. 具备儿童疾病预防与管理的基本知识，知晓学前儿童常见病及传染病的预 防和护理技术，了解影响学前儿童心理及行为发展的因索，初步掌握问题行为的 预防及矫正干预方法。3. 熟悉营养学基本知识及食物的营养价值，清楚学前儿童的营养需求，进餐 特点及膳食安排要求，了解幼儿园膳食搭配和班级进餐管理。4. 形成安全防护意识，了解学前儿童意外伤書发生特点和幼儿园安全教育活 动，知晓幼儿园安
3、全管理措施和安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下学前 儿童安全防护与数助的基本方法，清楚班级安全防护措施和方法。5. 了解幼儿园一日生活制度及生活保育活动，知晓幼儿园教育活动中的卫生 保健要求，熟悉学前儿童生活与卫生习惯的养成方法，清楚幼儿园卫生保健工作 内容。6. 初步形成积极的健康观和健康促进意识，学会根据学前儿童的年龄特点和 发展水平，实施班级卫生保健工作。三、与相关课程的联系与区别“学前卫生学”作为学前教育专业（独立本科段）的专业核心课程，与学前儿 童发展、学前儿童健康教育、学前儿童心理健康与辅导等课程密切相关，共同构 成一个相对完整的课程体系。其中，学前儿童发展是学习学前卫生学课程
4、的先修 课程，它帮助考生认识学前儿童的发展过程及发展机制，弄清学前儿童心理发展 特点和影响因素，为本课程学习提供理论指导和实践依据。学前儿童保育学、学 前儿童健康教育与学前卫生学课程都是围绕学前儿童健康而开设的专业课程。学前儿童保育学是专科阶段开设的专业核心课程，它重点围绕学前儿童生活照 料和保育工作而展开。学前儿童健康教育是专科阶段开设的推荐选考课，是围绕 如何设计和组织幼儿园健康教育活动而开设的教学方法课程。学前卫生学以维 护和促进学前儿童身心健康发展为线索，围绕健康促进、身体解剖特点及生长发 育、疾病预防、饮食营养、安全保护、保健工作等内容展开，从理论与实践结合 的角度，探讨学前儿童保健
5、常见现象和问题。学前儿童心理健康与辅导是独立本 科段的推荐选考课,它主要围绕学前儿童心理健康评价、发展问题的诊断与评估、 教育千预等内容而展开。四、课程的重点和难点本课程的重点章节为第二章、第三章、第七章、第八章;:次重点是第四章、第五章、第六章：一般重点是第一章。其难点在于把握不同年龄儿童生理和心理 发展规律和特点，弄清影响学前儿童生长发育的主要因素及其作用机理、不同年 龄儿童的保健重点，并能运用所学知识解决学前儿童常见卫生保健问题。丄考核目标为了便于考生掌握各章节教学内容及重点，本大纲在每章“课程内容与考核 目标”中提出了学习目标、课程内容、考核知识点与考核要求，并按照识记、领 会、简单应
6、用和综合应用等四个层次规定了学习者应达到的能力层次。四个能力 层次是递进关系，各能力层次的基本含义如下。识记：能够理解、记忆大纲各章中的基本概念和基础知识,如健康营养素、平衡謄食：学前儿童各系统发育特点、各年龄儿童生长发育特点等。领会：能够理解本大纲各章中的知识点和幼儿园卫生保健要求，清楚这些知 识点之间的联系，并做出正确表述和解释。如依据学前儿童身心发展持点解释幼 儿园保健工作要求，根据传染病的流行病学特征理解幼儿园不同传染病的预防 与管理。简单应用：能够将本大纲各章中的基本知识和基本理论运用于分析和解决 幼儿保健工作中的具体问题。如运用营养学基础知识,搭配一日三餐，评价幼儿 园食谱。综合应
7、用:在简单应用的基础上，能够应用本课程的多个知识点或多种方法, 综合分析和解央幼儿园保健工作中遇到的一些比较复杂的问题。如针对班级问 题行为儿童，能通过查阅文献了解该类问题行为产生的可能原因，同时运用观察、 访淡等研究方法具体分析该幼儿问题行为产生的具体原因，并在此基础上制定 和实施矫正方案。:课程内容与考核要求绪论一、学习目的与要求通过绪论的学习，了解学前卫生学的研究意义、对象、任务及学习的主要内 容，知晓学前卫生学研究的基本方法。二、课程内容（一）学前卫生学的研究意义（二）学前卫生学的研究对象、任务和内容（三）学前卫生学研究的基本方法三、考核知识点与考核要求（一）学前卫生学的研究意义（二）
8、学前卫生学的研究对象、任务及内容领会：学前卫生学的研究对象、任 务及内容。（三）学前卫生学研究的基本方法 简单应用：（1）运用文献研究法查我资料，撰写文献综述；（2）运用观察法、个 案研究法收集学前儿童健康信息。第一章学前儿童健康与促进一、学习目的与要求通过本章学习，了解健康概念及现代健康观，明确学前儿童健康涵义及健康 发展目标；熟悉影响学前儿童健康的主要因素，掌握促进学前儿童健康的途径和 方法。同时，思考托幼园所教师在促进学前儿童健康发展中应如何发挥作用。二、课程内容第一节 健康基本概念（一）健康概念及演变（二）健康内涵及标准（三）健康教育的意义第二节 学前儿童健康解读（一）学前儿童健康概念
9、（二）学前儿童健康特征（三）学前儿童健康发展目标；第三节 学前儿童健康促进（一）什么是健康促进（二）影响学前儿童健康的因紧（三）促进学前儿童身心健康三、考核知识点与考核要求（一）健康基本概念1. 识记；健康。2. 领会：健康概念和健康内涵的演变及特点。（二）学前儿童健康解读1. 识记；学前儿童健康概念。2. 领会：（1）学前儿童健康表现；（2）学前儿童健康特征；（3）学前儿童健康发展 目标。（三）学前儿童健康促进1. 领会：（1）健康与各影响因素之间的关系；（2）促进学前儿童身心健康的措施。2. 简单应用：对照学前儿童健康促进措施进行个案分析，发现问题，提出解 决方法。第二章学前儿童身体特点与
10、保健一、学习目的与要求本章内容是开展幼儿保健工作的生理学基础。通过本章学习，了解人体各系 统的构成与生理功能，熟悉学前儿童各系统发育特点，掌握学前儿童各系统保健 要点。二、课程内容第一节 人体概况（一）人体基本形态（二）人体基本结构第二节 学前儿童各系统生理解剖特点与保健（一）运动系统的特点与保健（二）呼吸系统的特点与保健（三）循环系统的特点与保健（四）消化系统的特点与保健（五）泌尿系统的特点与保健（六）内分泌系统的特点与保健（七）神经系统的特点与保健（八）感觉系统的特点与保健三、考核知识点与考核要求（一）人体概况领会：细胞、组织.器官和系统之间的关系。（二）学前儿童各系统生理解剖特点与保健1
11、. 领会：（1）学前儿童骨骼、肌肉的特点和卫生保健；（2）学前儿童脊柱、手骨 和足弓的发育特点和卫生保健： （3）学前儿童耳咽管、会厌软骨、声带的特点和 卫生保健；（4）学前儿童心血管特点和循环系统的卫生保健；（5）乳牙的发育和卫 生保健；（6）学前儿童胃肠结构、消化腺发育特点和卫生保健；（7）学前儿童泌尿系 统的卫生保健；(8)学前儿童大脑发育特点和卫生保健；(9)大脑皮质功能活动特 征；(10)学前儿童眼睛和听力的卫生保健： (11)婴幼儿味觉特点；(12)皮肤的主 要功能。2. 简单应用 (1)如何帮助学前儿童养成健康体态；(2)指导家长合理安排学前 的睡眠；(3)依据大脑皮质功能活动特
12、征安排和组织教儿童教学活动； (4)推荐促 进婴儿触觉发展的玩具和用品。3. 综合应用：根据学前儿童身体发育特点，总结学前儿童和游戏活动中的卫 生保健要点。第三章 学前儿童生长发育与保健一、学习目的与要求 通过本章学习，了解学前儿童生长发育一般规律，熟悉各年龄阶段儿童生长 发育特点初步掌握学前儿童生长发育监测及评价方法。二、课程内容第一节 学前儿童生长发育及规律(一) 生长发育概念(二) 生长发育规律(三) 各年龄儿童生长发育特点 第二节 学前儿童生长发育测量与评价(一) 生长发育测量与评价的意义(二) 生长发育评价指标及测量(三) 生长发育评价内容与方法三、考核知识点与考核要求(一) 学期人
13、章生长发育及规律1.识记：(1)生长：(2)发育：(3)发展。2.领会：(1) 儿童生长发育一般规律；(2)致畸敏感期；(3)新生儿期的生长发 育特点；(4)婴儿期的生长发育特点；(5)婴儿爬行的意义；(6)幼儿期生长发育特 点；(7)学龄前期的生长发育特点。3. 简单应用：(1)选择适合小中大班幼儿促进手部动作灵活及协调性的活动； (2)选择适合小中大班幼儿促进大肌肉及运动技能发展的活动。4. 综合应用：收集儿童身高或体重发育迟缓案例，分析原因，并提出保育建 议。(二) 学前儿童生长发育测量与评价1.领会:生长发育测量与评价的意义。2.简单应用：(1)身高、体重测量工具的选择与使用；(2)体
14、温、脉搏的测量方 法；(3)用等级评价法对学前儿童身高、体重体检结果进行评价；(4)用百分位数曲 线图对婴幼儿身高、体重发育进行评价。第四章 学前儿童心理卫生与保健一、学习目的与要求通过本章学习，熟悉影响学前儿童心理及行为发展的因素，知晓学前儿童问 题行为的鉴到，掌握学前儿童问题行为的预防，了解常见问题行为的娇正方法。二、课程内容第一节 学前儿童心理健康与保健（一）影响学前儿童心理及行为发展的因索（二）学前儿童心理健康及评价第二节 学前儿童常见问题行为及预防（一）问题行为的产生和识别（二）问题行为的预防与管理（三）幼儿园常见问题行为预防及娇正第三节 学前儿童常见心理障碍及预防（一）情绪障碍（二
15、）睡眠障碍（三）语言障碍（四）发育障碍三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童心理健康与保健1. 识记：学前儿童心理健康标准。2. 领会：（1）发育成熟度对学前儿童行为的影响；（2） 气质类型对学前儿童行 为的影响；（3）情绪、需要的满足与行为的关系；（4）早期生活经验、家庭环境与儿 童行为的关系；（5）师幼关系、同伴关系与学前儿童行为的关系。3. 简单应用：（1）针对不同气质类型儿童实施保育；（2）提出帮助学前儿童发展 积极自我概念的措施；（3）总结有利于学前儿童心理健康发展的家庭关系和家长 教育方式。（二）学前儿童常见问题行为及干预1. 识记：问题行为及特征。2. 领会 (1)问题行为的产生：(2)幼儿园问题行为的预防揩施：(3)学前儿童自 律能力的培养；(4)学前儿童的行为管理与指导的方法；(5)常用矫正技术运用的 实施要点：(6)学前儿童攻击性行为、社会退缩行为的表现及预防；(7)习惯性阴部 摩擦的原因及矫正。3. 简单应用：(1)从预防问题行为产生的角度，分析某班级环境现状并提出改 进意见；(2)尝试运用教师实施策略促进学前儿童自尊和自我概念的发展； (3)学 前儿童行为管理与指导措施的运用。4. 综合应用：针对幼儿问题行为
