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1、计算机文化根底计算机文化根底理论教学与探究【摘要】学好计算机的根底知识，掌握其根本操作和应用软件的才能是时代赋予当代大学生的责任。但如何进步学生的计算机操作才能，使其可以学懂、学会计算机，并能顺利的通过计算机一级考试。针对这个问题笔者在计算机文化根底课的教学理论过程中，通过下面的教学环节加强学生根本技能训练，个别辅导训练等方面作些研究和探究。【关键词】：p 】计算机文化根底;理论教学;探究计算机文化根底课程作为培养高校学生信息素养的一门根底课程，是集知识和技能于一体、理论性很强的根底课，它要求学生既要学好理论知识，又要较好地掌握实际的动手才能，同时还要培养学生积极主动采集和分析p 各种信息的意
2、识，并运用其解决实际问题的思路和方法。本课程的特点是实训课多，实训课在整个教学过程中占有重要的地位，尤以上机操作为重中之重。上机操作是为了让学生掌握根本的操作技能，包括指法训练、dows操作系统的使用，还有常用的一两种软件的使用。训练学生的根本操作技能计算机一级教学是一种重计算机操作的课程，也是一门实训课较多的课程，一般都是在计算机机房上课。在机房上的第一次课就是熟习键盘和鼠标的根本操作。1.1键盘操作键盘操作是学习计算机的根底，它是一项复杂且具有一定难度的技术。要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键位形成深化的键位印象。一般可以采用以下几种方法训练：1注意指法分工： 指法分工
3、是确定手的十个指头的击键位置。有些学生在上机时候，不注意键位及指法分工，练习了一段时间的指法，还是很慢，原因是他们击键的时候只用一两个指头。其实要想进步击键的速度，必须充分发挥十个手指的作用。2反复训练：在练习指法时，可以选择一些词语或短文，反复地练习屡次，记录完成的时间，看时间是否在逐渐缩短。3坚持不看键盘打字(也即所谓的盲打)：要想进步打字的速度，最好的方法是记住键盘上每个键的位置，在训练时， 眼睛看着屏幕打字。一开场，键位记不准，可稍看键盘，但不可总是偷看键盘。经过一段时间的训练，就会逐步习惯盲打，打字速度一定会有所进步。1.2鼠标操作鼠标操作也是一项很重要的训练。鼠标的操作包括单击、双
4、击、指向、单击右键、拖曳等。首先学生要纯熟掌握这几个操作的方法，然后还要理解该操作的意义。如单击一般用于选中某个对象，双击一般用于实现某个功能的操作。在教学过程中，老师都是边操作边讲解，学生只能从投影上看到操作，但是看不到是单击还是双击或指向等，只能听老师讲这是某个操作，所以学生首先必须纯熟掌握这几项根本的鼠标操作，才能跟上老师的讲课。2.激发学生的学习兴趣计算机课程属于理科性质的学科，学习起来自然会有一些枯燥。为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，在教学中我采用了以下做法：2.1精选实例，诱发学生兴趣学生都希望能将所学的知识应用到实际生活中去，如Powerpoint这个软件就可以用于
5、制作贺卡。在讲授这一章时，老师先在投影上演示一份用Powerpoint软件制作的精巧的贺卡，上面有漂亮的图片和动画，又有优美的音乐，他们看到后一定会赞叹不已，并各自展开充分的想象，考虑如何来完成设计，从而就会认真地学习这个软件。2.2穿插游戏，激发学生兴趣一提到游戏，很多人都会反对，这里所提到的游戏，是指打字游戏。当学生反复练习指法打字时都会觉得枯燥乏味，而一般的学生都对游戏感兴趣。金山打字通这一软件提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏。在计算机一级教学中，穿插这类游戏软件，让学生在学中玩，玩中练。这种游戏不但可以娱乐，而且还可加强指法训练。3.结合一级考纲，针对性教学计算机一级实训教学的
6、目的就是让学生可以顺利地通过计算机一级考试，所以在教学的过程中，老师要结合一级考纲，针对性教学。老师在上课之前就应多理解一级考纲，掌握哪些知识是重点、难点，在上课讲授时就适当地侧重于这些方面。在讲课的过程中注意突出重点、难点，假如学生不懂，可以反复地讲解，不要急于赶进度。假设在学生未掌握前又继续学习新知识，这样会落得事倍功半的结果。在学习完一个章节后，最好上一节习题课，让学生复习本章的内容。老师可以在历年的考试题库中挑选一局部有代表性的题目，在课堂上先让学生练习，通过做题发现学生学习中的一些问题，然后再深化讲解。针对性教学的另一方面是指针对学生掌握知识的情况，因材施教，区别对待。老师在经过一段
7、时间的教学后，对大局部学生的学习情况根本有所理解，可以根据他们掌握知识的程度不同，分别布置作业。对于根底好的学生，要求知识掌握全面些，做各种类型的题目，争取一级考试拿到“优秀”。对于那些根底差的学生，对他们不能过于苛求，只需要掌握一些根本的操作就行，在做题目时，着重辅导dows和Word的局部，因为这两局部题目是根底中的根底，Ecel局部假如实在不会做，可以放到后面再做，先做Powerpoint也不迟。4.耐心辅导、勤检查作业4.1耐心的辅导耐心辅导，是进步教学质量的关键所在。因为学生的根底是参差不齐的，老师上完一堂课后，多少会有一小局部学生还未听懂，老师可以对他们进展个别辅导。有时会有好几个同学都问同一个问题，这就需要老师再次耐心辅导。一个知识点要反复讲好几遍，这也是常有的事情。4.2勤查作业在学习完一章后,老师可以给学生适当布置上机作业，用完成这个作业任务作为动力，促使学生在完成任务的过程中到达自主学习和掌握知识的目的。布置的作业一定要逐个检查，其实在检查的过程中，就可以发现学生操作上的错误，并可马上帮他们纠正过来。这样一来老师就可以通过作业来理解每个学生对知识和技能的掌握情况，发现薄弱环节再侧重辅导那些操作不纯熟的学生。科 第 页 共 页
