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1、观察物体教学设计 孙 梅2014年11月5日教学目标：引导学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 通过多种活动，进一步发展学生的空间观念，联系生活实际，引导学生体会数学与生活的联系。 引导学生养成观察细致的良好习惯。渗透全面看问题的辩证唯物主义的观点。 教学重点：1初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 2辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点：正确、区别辨认从不同位置观察到简单物体的形状。说教学设计：一创设情景，导入新课为了引起同学们的兴趣，我利用盲人摸象这则动画导入新课，让学生初步感知观察物体的方法，让学
2、生说一说，通过观看动画片，你想对大家说什么？（让学生说出自己的感受,让学生初步感知观察物体要全面，有序，不能片面的看问题。）二合作探究 汇报交流同学们，今天我请了一位小朋友和大家一起来学习观察物体。大家看他是谁？想不想跟小七一起学习新知识？现在请组长把小七请到桌子上来,同学们仔细观察小七，想一想，你坐在小七的哪个位置，你看到了小七的什么？小组内相互说一说，相互交流，之后汇报自己坐在小七的什么位置，看到了小七的什么？1教师巡视后,出示幻灯片,提问:你看到的跟这副图一样的请举手？ 让学生说说为什么你们看到的不一样，让学生说出：位置不同看到的物体的形状就不同。2交换位置，这次你在小七的哪里，你看到了
3、小七的什么?学生通过交换位置充分体验前面 后面 侧面的含义,充分感知空间观念的意义.三眼力大闯关此环节共分为三关,由易到难一共设计了三关,第一关：两个练习让两个观察者从两个位置来观察物体让学生充分训练观察物体的能力,体验观察物体的快乐.第二关：两个练习：分别让三个观察者从三个位置：前面 后面 侧面来观察物体。难度有所提高。第三关：让学生通过充分感知，体验空间观念。稍有难度。拓展延伸： 出现四个观察者时，他们分别看到的物体各是什么形状。（当出现四个观察者时，会出现两个侧面：左侧和右侧，这是在三年级的时候要学习的内容，让学生有所了解。）四当堂测验设计了三个题目对学生进行测验,查看本节课学生掌握的情况,五课堂小结1同学们这节课你们学会了什么?跟大家交流一下?2作业: 完成课本88页自主练习.:
