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1、常识教研组“磨课”活动方案策划方案篇一：岗位练兵活动实施方案(1) 建设小学-年度第二学期 校本研修暨教师岗位练兵活动实施方案 一、指导思想 以国家基础课程改革实验精神为指导，以新的理念为核心，以课堂教学为突破口，以提高教师专业水平为主线，全面深化课程改革，着力提高教师课堂教学的能力与水平，励师志、博师学、强师能，个个争当名教师，为构建“高效课堂”打下坚实基础，为办好人民满意的提供优质的师资保障，特制定岗位大练兵展评活动实施方案。 二、活动目标 1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高我校教师适应新课程要求的专业能力。 2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学
2、的有效性。 3、通过开展教师岗位大练兵活动，打造我校教师精英团队。 4、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步落实“评好课”校本培训工作，全面提高教学质量，促进我校事业持续、稳步发展。 三、磨课展评活动安排 展评项目：上课、说课、教学设计三项。 1、磨课活动： 第3周（3.7-3.11）备课。首先教研组内确定磨课教师12人（本年度将从评选中推荐参加县市省教坛新星评比），然后磨课教师独立备课与组内集体备课相结合，教研组内说课、议课； 第4周（3.14-3.18）磨课。同一节课在组内至少上两次，组内组织观课、议课研究活动。 2、展评活动：第5周（3.21-3.25） 周二：语文、英语课堂教学展评；周三
3、：数学、常识课堂教学展评；周四：说课、教学设计展评；周五：汇总。 3、陈灯荣负责一、二年级，陆茜负责三、四年级，刘德俊负责五、六年级，王元平负责英语、常识。（各教研组长要在磨课活动前将活动安排计划表报年级负责人处） 4、各教研组长要记录、整理好组内活动材料，活动结束后交教导处；磨课教师要准备说课稿一式2份、教学设计（手写）一式8份，活动前交教导处。 5、磨课展评活动结束后，全体教师均要反思总结，按教研组将心得体会文章纸质稿于第六周周五前交教导处，电子稿交刘校长处。 四、奖励办法 此次展评活动设一、二、三等奖，后期将组织优秀心得体会文章评选，成绩将纳入优秀教研组考评。 定远县建设小学 .3.5篇
4、二：开展“磨课”活动实施方案 开展“磨课”活动实施方案 为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。 一、指导思想 认真落实开发区教学及管理工作评估方案的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学_方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。 二、参加人员 全体任课教师 三、时间安排及活动方式 每学期的第二个月和第三个
5、月为“磨课”活动时间。先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。 四、磨课步骤与要求 （一）学_与宣传发动 1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学_、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的 课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。 磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有
6、效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的_惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。 2、掌握重点。“磨目标”这节课究竟要干什么？“磨教材”课堂需要怎样的文本？“磨环节”怎样设计教学活动？“磨学生”如何最大限度地解放学生？“磨细节”该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。 3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等信息材料，多
7、方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。 4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。 5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。 （二）操作与实践阶段 1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：
8、从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。 2、实践。（1）试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学_，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）
9、深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。 “ 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。 （三）、总结与成果展示 1、开展“同课异构”交流互动。 2、评析。 3、总结 4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。 五、具体措施 1、成立组织。 组长 业务校长 组员 各学科组长 2、组织纪律。 参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录. 、经常反思。 通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课
10、改动态，捕捉教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。 、加强检查。 学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；每次检查后进行记录、汇总和反馈。 注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本 本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。 如何让“数学好玩”-聚焦”认知冲突”策略研究 用有余数除法解决问题 李玲 李玲 负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程；提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对
11、教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。 吴正宪、康武、张丹、郑庆全、李红婷、赵国防、姚宗岭、孙颖、魏瑞霞 范丽娟、王岩、鲁吉东、袁彩霞、李守祥、杜敏、安军莉、姜丽丽、曲振华、宋春芝、孙崑茜、辛君清、杨瑞玉 篇三：磨课实施方案 “磨课”活动实施方案徐庄镇北周完小 -02“磨课”活动实施方案 为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学校按照“抓规范创特 色，抓内涵促发展”的工作思路
12、，特开展磨课活动，积极打造高效课堂。 一、指导思想 认真落实学校教学及管理工作评估方案的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教 师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、 学_方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有 效性和高效性。 二、参加人员 全体任课教师 三、时间安排及活动方式每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以学校为单位分学科或分教研组 集体活动，然后与公开课、优质课等评比活动相结合，学校开展“同课异构”教研观摩活动。 四、磨课步骤与要求 （一）学_与宣传发动 1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个
13、教师在一定时期内，在教研组成员的协助下， 采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学_、研究与实践的过程。把平时积累的教学 经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用 心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质 课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。 磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。 有效的磨课有 助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的_惯。它磨出的是对理念的不断更新， 磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨
14、课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。 2、掌握重点。“磨目标”这节课究竟要干什么？“磨教材”课堂需要怎样的文 本？“磨环节”怎样设计教学活动？“磨学生”如何最大限度地解放学生？“磨细 节”该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通 目标，下达学生。 3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计 划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等信息材料，多方面收集 与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进 行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实
15、现在“磨课” 中成长。 4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。 5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一 堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引 领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动 的主题。 （二）操作与实践阶段 1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意 图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、 教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教 学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确 定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。 2、实践。（1）试讲。教师按照备好的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行 听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动
