苏教版四年级上册数学全册教案

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1、第一单元 除法 课题一 除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算教学内容教科书第12页。教学目标：1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。教学重点、难点 1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。2、要正确书写商的位置。教具、学具准备： 实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、 出示例题

2、 每20本一包，60本科学天地要打几包？（1） 学生列式，教师板书 ： 6020=（2） 请同学说说计算结果，是怎么想的 。可以先独立思考，然后和同桌交换一下想法。（3） 学生汇报想法，教师适时板书。 （4） 教师归纳总结：可以这样想：203=60 62=3还可以这样想：62=3 6020=3 让学生利用已有经验进行口算。做除法想乘法，同时去掉相同的0进行计算都可以。 二、 口算练习 完成第2页想想做做第1题（1） 学生独立完成在数学书上（2） 交互校对，学生说说在口算的时候是怎么想的 巩固学生口算的方法，提高口算的能力三、 列竖式计算1、刚才我们用口算的方法计算了6020，那你能用列竖式计算

3、吗？（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。（2）学生上黑板书写列竖式计算的过程，同学和老师进行评价。重点是讨论为什么3要写在个位上（因为60里面有3个20，这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。（3）鼓励学生进行验算（用乘法来验算）2、尝试计算9620 ，做在书上。说说自己的想法和做法。 怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生进行验算。被除数=商除数+余数 ） 用竖式计算是为后面的笔算打下基础，也是让学生掌握另一种计算的方法，让学生明白既可以口算也可以笔算。 鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动

4、验算的习惯。四、 用竖式计算1、完成竖式 第2页第2题 （1）学生独立做在书上，教师巡视，发现问题 （2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商为什么要写在个位上。2、计算第2页第3题，要求用竖式计算并验算。 巩固学生的列竖式计算的能力，正确书写商的结果。五、 拓展学习1、做第2页第5、6 （1）学生独立完成在数学本上 （2）学生交流思考的过程和解决问题的过程 （3）学生改正，理解2、做第2页第4题。单位名称的换算。 （1）学生独立完成，要求把算式列在题目旁边 （2）交流做法。分化成时时，要把分钟数60；秒化成分时，要把秒数60拓宽学生学习数学的视野，让学生感受到计算的真正价值是解决实

5、际问题。六、作业：课题二 三位数除以整十数（商是两位数）教学内容教科书第34页。教学目标：1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。5、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题。教学重点、难点 掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。教具、学具准备： 实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、 口算 6030 8020 12040 48080 24060 40080 720

6、90 30060 激活学生前面的学习经验，也为后面的计算打下基础。二、 学习例题（出示例题）学校新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？1、学生自己读题理解，列出算式42030 2、估算，结果可能是多少。学生先独立思考，再小组里说说是怎样估算的？3、学生列竖式计算先自己在本子上尝试写出计算过程再在小组里商量一下可以怎么思考，怎么书写正确的商向全班同学汇报：说说是怎么想的？学生在汇报的过程中追问，为什么1要写在十位上？4写在个位上？（除数是两位数，要先看被除数的前两位。被除数的前两位要比30大，42个十除以30商够1个十，所以商在十位上。剩下的120里有4个30，所以写在个位上。）4、总

7、结：除数是两位数的除法怎么计算呢？ 指着例题说：先看被除数的前两位够不够除，如果够，商就写在那一位上。余数要比除数下可以用乘法来验算 学生可以在学习的过程中调用自己的学习经验来帮助他们完成新知的认识。教师主要在学生遇到困难或疑惑的地方给予指导和帮助。三、 巩固练习1、完成第3页试一试 （1）学生自己独立练习。2）交流计算的思维过程。3）为什么第1题的商是两位数，而第2题的商是一位数呢？ （当被除数是三位数，而前两位数大于除数时，商就是两位数；前两位数比除数小时，商则为一位数） （4）说说怎样做才能保证计算的正确性呢？（要细心、商的位置不要写错、口算要正确、要坚持验算）2、找错误第4页第2题 先

8、找错误，并在书上改正。学生在小组里交流每道题目的错误所在，说说正确的计算方法是什么？班交流，归纳错误原因。第1题余数不够除的时候个位上的0要写出来；第2题余数不能等于或大于除数；第3题被除数的前两位不够除以70，所以商不能写在十位上，要写在个位上。归纳总结：通过刚才的改错题你觉得在计算时要提醒自己或大家些什么？3、练习计算 第4页第1题在规定时间内完成（10分钟）；全班交流计算的思维过程和计算书写过程以及结果；反馈正确率，寻找错误的题目，拿出来大家一些分析，错在哪里；归纳总结：通过自己的计算，你觉得计算时要注意些什么呢？ 一组对比题让学生明确商的位置取决于被除数的大小。 找错误的环节放在计算之

9、前，主要是想通过反例让学生在寻找错误、改正错误的过程中建立起正确的思考方法，从而形成计算策略。 独立计算能够反映出学生对计算方法是否内化、掌握。四、 作业 课题三 三位数除以整十数（练习课）教学内容教科书第5页。教学目标：1、通过多种形式的练习让学生进一步加强正确运用算法进行计算的能力。2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。教学重点、难点 能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。教具、学具准备： 实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、口算竞赛 1、第1轮口算 数学书第5页第1题 1分钟完成学生做完校对后，让做得即对又快的学生说

10、说自己的计算方法。找到有出现错误的地方拿出来学生共同分析错误原因。 2、第2轮口算 数学书第5页第5题 2分钟完成学生在规定时间内完成校对拿出一组题学生说说是怎么计算的。如：233，234； 782，783；通过口算竞赛，既能创设学习氛围，同时也是反映学生掌握计算技能的一种途径。二、笔算竞赛1、先请学生说说在除数是两位数（几十的数）的除法的方法以及在计算中需要注意的地方。2、计算比赛 第5页第3题 （1）先估计一下每道题的商大约是几 （2）学生计算在练习本上（验算学生可以做在草稿上，引导学生主动验算的习惯） （3）给学生20分钟时间完成。每一题最好发小黑板给学生做，方便后面的校对。 （4）做完

11、后，请把题做在小黑板上的学生讲分析和计算的思路、方法。同学们作出评价。 （5）学生针对计算的体验说说保证计算正确的一些方法。进行计算竞赛是引进激励机制，激发动力，在计算的过程中进一步加强计算的能力，形成正确的计算策略。三、运用计算知识解决生活中的问题1、瓷砖每40块一包，李英家的厨房需要用584块，最少要买多少包？2、一只小燕子孵出以后，大燕子在20天内喂了700条害虫，平均每天喂多少条？这一块内容主要是把计算知识与解决实际问题相结合起来。最终是为提高学生分析问题、解决问题而服务的3、3号船一次捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可卖70元，总收入多少元？。 （1）三道题目同

12、时出示，学生独立解答。 （2）由学生针对每一道题目说分析思路，解答方法，计算过程，计算结果。四、拓展学习数学书第5页第6题 （1）学生独立填表 （2）根据填表的结果进行分析，发现规律：被除数和除数同时乘以或同时除以相同的数（0除外），商不变。这一题重要的是找到存在的规律，并能用比较完整的语言来描述规律。五、课堂作业 尽可能当堂完成，当堂反馈 课题四 三位数除以两位数（四舍五入试商）（A）教学内容教科书第67页。教学目标：1、创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。2、在对自己和他人计算分析的过程

13、中增强辨析、归纳的能力。3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。4、在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点 让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。教具、学具准备： 实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、 创设情景，激发兴趣，引出数学问题 1、出示挂图：从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题么？2、可以怎样列式？学生口答，教师板书19232=3、教师在黑板上列出竖式。让学生来说说，19232商应该几？你是怎么确定的？（小组可以讨论一下）（可能会有学生说一个一个去试的，也可能有学生说看成30去试商的）4、

14、教师抓住学生在回答过程中的一些信息，肯定学生可以把32看作30来除的，这样可以大致确定商应该是几？ 教师在黑板上示范，把32看成30，商6，326=192，正好除完。验算一下对不对从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一。用数学的方法里解决问题，是数学课堂的重要任务。四舍五入试商学生是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法作详细的讲解是很有必要的。2、学生尝试用这种方法计算 9723 33441（1） 学生独立计算；（2）小组交流计算方法；（3）全班交流计算方法，重点让学生说说把除数看成是几，估计商几，计算过程是什么，最后正确的商是多少？二、 五入试商1、刚才同学们学会了一种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，是什么方法呀？（把除数四舍看作整十数来除）这是一种很好的计算方法，同学们要认真掌握。如果是这样的一道除法题目，不知道你又有什么好办法来计算呢？ 19239（1） 学生先独立思考，再在小组里交流意见（2） 全班交流，可以怎么思考？（这里多听几个同学的意见，在听取同学们的意见中可以询问学生怎么样的思考方法更好一些）（3） 采用学生中提出