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1、备 课 卡学科： 数学 课题： 毫米的认识 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量物体长度。教学难点：建立1毫米的长度概念，培养学生的估测方法。课件、媒体：课件、媒体：教学过程教师活动 一、情景导入1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的
2、长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。（3）对估计的结果进行反馈。2用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。二、探究体验1、了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从直尺中，你发现毫米与其他单位间的关系吗？”。（2）学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米10毫米的关系。让学生多说发现这个关系的过程。2、帮助学生建立1毫米的长度观念。（1）在直尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。（2）教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是
3、1毫米的东西。”先在组内说，再在全班交流。（3）要求学生合作完成：三、实践应用：在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。四、课堂练习：练习一第1、2题五、全课总结：1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。六、布置作业。学生活动 学生认真观察。 4人小组合作，分别估计，再填表。 反馈结果。分组测量课本的长、宽和厚。 交流测量的结果。观察并独立思考后回答问题。观察1毫米的长度。先在组内说，再在全班交流。 巩固反馈。 学生独立完成。 交流收获。板书设计： 毫米的认识长度单位：毫米 1厘米=10毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 分米的认识 课型： 新授 No： 执行：班级 三
4、年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 ,选用合适的单位测量物体的长度。教学难点：建立1 分米的长度观念，培养学生估测意识和能力。课件、媒体：教学过程教师活动 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。昨天已经量出数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度
5、就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找身边，身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示图片让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固练习1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、
6、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、课堂总结，布置作业。学生活动 自由发言。 两人为一组测量。观察尺子，数一数几厘米是1分米。找一找。比划比划。 认识。先估测，然后再测量。独立解决。再全班评定。独立完成，再评定。完成练习。板书设计： 分米的认识长度单位： 分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 米 10 分米10 厘米10 毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题：毫米、分米的练习 课型： 练习课 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、进一步巩固毫米、分米的测量方法，掌握毫米、分米与厘米之间的进率，
7、会进行简单的计算。让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。 2、让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心。教学重点：进一步掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。 教学难点：让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。课件、媒体：教学过程教师活动 一、回忆：我们都认识了那些长度单位？他们之间有什么关系？二、先判断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的判断是否正确。三、以毫米为单位，量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进行实际测量。五、根据长度单位
8、之间的进率进行简单的换算和计算。1分米=( )厘米 6分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 7厘米=( )毫米 10厘米=( )毫米 ( )分米=20厘米=( )毫米 1米+3分米=( )分米( )毫米=400厘米=( )分米 1米4分米=( )分米1米=( )分米=( )厘米=( )毫米 ( )分米=10厘米 40厘米=( )分米15厘米+35厘米=( )厘米=( )分米42厘米+58厘米=( )厘米=( )分米=( )米六、填上合适的单位蜡笔长6（） 小红身高120（） 课桌高7（） 粉笔长75（）别针长34（） 跳绳长2（ ） 数学课本厚约8（）七、判断小名身高134米（） 一根绳长15
9、分泌（） 一块橡皮厚1米（） 10分泌=1厘米（）八、 在里填上大于小于或等于160毫米30厘米 2米11分米 200厘米2米2分米160毫米 5米4分米52分米 150厘米1米5厘米九、下面是小刚的日记，瞧瞧他有没有闹笑话。学生活动 回忆。先判断，再用尺量一量。量一量。先试着估计，然后用尺进行实际测量。根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。填上合适的单位。判断。 独立完成。学生听。板书设计： 练 习 1米=10分米1分米=10厘米 米10 分米10 厘米10 毫米 1厘米=10毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 千米的认识（一） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师
10、： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念。课件、媒体：教学过程教师活动 一、认识千米 1、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，2、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。3、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 1千米=1000米2、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题 （2）补充题（略）学生活动 学生理解、体会。看书第七页的例三，理解。自由发言。学生动手测量。举出例子。独立完成练习。板书设计： 千米的认识（一） 长度单位： 千米 1千米（公里）=1000米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题：千米的认识（二） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：
