下雨了教学设计（共8篇）

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1、下雨了教学设计（共8篇）第1篇：下雨了教学设计 下雨了 执教者: 梅苑小学 彭杉杉 一、教材分析： 下雨了是一节充溢了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，依据课程 总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出详细内容和行为方式。其中 12 年级为第一 学段，对本阶段要求是： “尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。 ” 课标中谈到： “造型是表现的基础， 表现是通过造型的过程和结果而实现的。 ” 在本课中， 通过让学生回忆、视察、探讨生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物

2、动 态引导学生感受人间的美景与真情， 以及人与自然的关系， 激励学生大胆表达自己的生活感 受， 提高学生造型与表现的实力。 记得一位美术教化专家曾经指出： “ （美术的） 好课有两种： 一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。 ”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。 本课在培育学生表现人物动态、组织画面关系的基础上， 力争以独特的形式激发学生的创新 思维，引导学生表现生活美、自然美。 二、设计思路： 导入和新授部分可谓是好玩的“戏雨” ，意在激发小挚友对雨中各种熟识的雨景回忆。 艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨” ，雨带给每个人不同的感受，书中 为我们支配了韩羽简练而潇洒的听

3、雨图 ，当老师引导孩子从一个农夫娃娃的角度赏雨， 孩子们不仅感到了画面中令农夫伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的漂亮。 当孩子们沉醉在其中时， 老师又刚好将孩子们拉回到他们熟识的城市雨景中， 大量的图片充 分地为孩子们供应了创作素材。学生在雨情雨景中欢乐嬉戏，欢乐回忆，欢乐创作！ 一节欢乐的课带给同学们不仅是欢乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感 受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话： “生活中到处都有美，对于我们的 眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。 ”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双擅长观 察的眼睛，从自然中发觉美、表达美、创建美！ 二、教学目标： 学

4、问性目标：利用色调以及疏密、节奏不同的点、线和形，创建性地表现不同的雨及雨中情 景。 实力性目标：熬炼学生以动作、线、形再现情景的实力，培育视察实力，提高表现力。 情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美 妙改变。 三、教学重难点： 教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美妙关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 四、教学过程： 儿 歌 导 入 天气发生了什么改变？（下雨了）我们今日就一起创作一幅下雨了的作品。 通过儿歌动画 碰撞思维 （放雨声） （教具演示雨滴落下） 嘀嗒， 嘀嗒要下雨了， 你们猜猜，会是大雨还是小雨呢

5、？听雨声。 激发爱好， 通过视察唤起 学生对生活中 视察点状的雨滴，引发联想。 自然现象的回 忆， 并引导视察 雨的改变。 赏 雨 析 雨 （一）、相识小雨： 1、教具演示小雨： 2、回忆小雨中的情景： 视察小雨特点 小雨特点：雨线又稀又少。 回忆并感受小雨情景。 利用生动 美观的教具， 营 造生活情境， 直 观地再现大雨 （二）相识大雨： 1、教具演示大雨： 视察大雨特点，为学生展示生动的GIF图片 大雨特点：雨线又密又多 2、回忆大雨情景： （课件： 雷声、密集的大雨落下 来的声音， 回忆大雨中的情景 ） 画面进行视觉 上的铺垫， 以利 于进一步创作。 表 演 回 忆 1、分别请同学到前面

6、来表演： 学生表演不怜悯景动态? 结合低年 级年龄、心理特 2、回忆生活： 你印象最深、最好玩的雨景 是什么？ 学生回忆雨中的情景： 重点回忆雨中富有情趣的 程的情趣性， 通 各种人物动态与情景。 过表演回忆生 活， 感受雨中情 景， 以及生活中 的真情。 名 作 赏 析 观赏闻名画家韩羽的 听雨图 。 学生在老师引导下观赏听雨图 通过观赏听雨图， 感受画里与画外所传达出的名家名作。 （课件： 背景音乐有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐隐的雨) 画 面 联 想 1、课件声音一： 城市声音 课件图片： （如：汽车、自行车等） 2、课件声音二： 校内声音 课件图片： （孩子们在校内中的情景） 通过声音，

7、进一步回忆自己雨中 熟识的情景。 视听结合， 利用多种感官 的结合进一步 引发回忆与想象，视察不同的雨景， 感受雨中的亲情、友情， 逐步培育形象 思维实力。 艺 术 实 践 1、艺术示范：老师教你一种简 单又好玩的表现生动人物动态 的方法。 通过艺术 示范解决人物 动态的难点， 巡察辅导 中发觉画面创 作中出现的个 性问题、共性问 题， 并刚好加以 引导。 2、创作要求：以合作创作的形 式完成一幅表现雨中生动好玩 情景的图画。 3、巡察辅导。 展 示 评 价 小组探讨： 你想表现什么人？在什么 地方？做什么？ 以 “看电影” 的形式组织学生进 评价要点： 行画面评价、展示。 你觉得哪幅画面最生

8、动？ 你是从哪里感觉出来的？ 谁的人物动态最好玩？ 通过学生 自评、互评，检 验美术技能的 驾驭状况， 培育评述实力 你还能给小挚友的画面提什么 学生对画面的 建议吗？ 培育分析鉴赏实力。 艺 术 拓 展 今日我们的下雨图表现得特殊好，有两个人都艳羡我们了：一个 是风婆婆，一个是雪孩子。其实大自然赐予我们许多礼物，只要 你留心视察生活，每一种天气都能变成一幅生动的画呢！ 激励学生 留意视察生活， 师罗丹说过： “生活中到处都有美， 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 在生活中发觉 而是缺少发觉” 希望同学们在以后的生活中做个擅长视察的孩 更多的创作素 子，表现出更多更美的图画！ 材。 五、教学流程

9、： 互 动 交 流 雨 中 之 趣 讨 论 分 析 人 物 造 型 欣 赏 示 范 激 发 创 作 欲 望 艺 术 实 践 表 现 心 中 雨 景 评 价 拓 展 寻 找 生 活 之 美 第2篇：下雨了教学设计 下雨了教学设计 教学目标： 1、利用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨及雨中的情景。 2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 3、熬炼学生以动作、线条再现情景的实力。 教学重难点： 重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 难点：用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

10、 课前打算： 老师：雨的诗歌、小雨沙沙歌曲、示范作品等。 学生：绘画用纸和笔。 教学过程： 一、儿童歌曲小雨沙沙导入 1、学生跟着乐曲边唱边做动作。 2、引导学生探讨歌曲里面下雨了种子会怎么样？ 3、观赏儿童诗歌下雨了，说说小动物们下雨了怎样躲雨。 师朗诵： 下雨了！ 下雨了！下雨了！ 小蚂蚁躲在大蘑菇下， 它说，蘑菇就是它的伞。 下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷叶下， 它说，荷叶就是它的伞。 下雨了！下雨了！ 小虫躲在大树下， 它说，树叶就是它的伞。 下雨了！下雨了！ 1/2 小弟弟快过来， 让我为你撑起一把小伞。 二、引导学生回忆下雨时的情景 小组探讨沟通： 1、自然界的改变。 2、人怎样

11、躲雨。 3、下雨给你带来什么感受。 三、雨中情景仿照表演 个别学生上台表演。 四、观赏一组表现雨中情景的画 1、书本中的插图。 2、优秀学生范画。 五、学生作业 1、同桌探讨怎样画雨中情景。 2、集体沟通。 3、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。） 六、展评、小结 1、作业展示、评比。 2、课堂小结。 2/2 第3篇：下雨了教学设计 6、下雨了 教学目标 学问性目标：利用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨及雨中的情景。 情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 实力性目标：熬炼学生以动作、线条再现情景的实力。 教学重点：引导学生回忆下雨的情

12、景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。 教具打算：雨的诗歌、小雨沙沙歌曲磁带、学生范作。 教学过程： 一、儿童歌曲小雨沙沙导入。 学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌） 二、引导学生探讨歌曲里面下雨了种子会怎么样？ 三、观赏儿童诗歌下雨了，说说小动物们下雨了怎样躲雨。 四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组探讨沟通） 1、自然界的改变。 2、人怎样躲雨。 3、下雨给你带来什么感受。 五、雨中情景仿照表演。（个别学生上台表演） 六、观赏一组表现雨中情景的画。 1、书本中的插图。

13、 2、优秀学生范画。 七、同桌探讨怎样画雨中情景。 八、集体沟通。 九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。） 十、作业展示、评比。 十一、课堂小结。 第4篇：下雨了教学设计 教材简析 本课是看图写话训练，教材为这次写话供应了两部分材料。一是关于这次写话训练的提示语及要求；二是供应了分别表示乌云密布、电闪雷鸣，一小挚友撑着伞在雨中行走，雨后彩虹和太阳放射出光线的4幅插图。教材设计的意图是引导学生通过视察插图了解雨前、雨中、雨后的天气改变，并结合生活经验适当地加以想象，用文字把自己的视察结果表达出来，培育学生的视察实力、想象实力和文字表达实力。 设计理念 语文课程标准对义务教化第一学段的

14、写话目标要求是使学生“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。”苏霍姆林斯基曾说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”依据本学段目标要求和教材编写意图，本设计留意从激发和培育学生写话爱好入手，创设情境，引导学生在情境中主动主动地视察，结合生活体验想象，恰如其分地表达，从而达成教学目标。 教学目标 1相识下雨的过程，激发学生视察大自然、探究大自然的爱好。 2激励学生绽开合理的想象，并养成勤于动笔写话的良好习惯。 教学重、难点 重点：引导学生细致视察，有依次、有条理、完整地说清图意。 难点：自由、合理地发挥想象，拓展、丰富图意，简洁地写出自己的感受。 教学打算 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，激发爱好 （多媒体播放