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1、乘数末尾有0的乘法的教学设计天长市城南小学 宗春霞教学内容：苏教版小学数学三年级下册第36页的例题和第36-37页的“想想做做”。设计理念：学习方式的转变是新课改的显著特征，它要求变“接受式”学习为“探究式”学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、解决问题、探索研究的过程。于是，在设计乘数末尾有0的乘法教学时，我按照新课改的理念，根据学生的年龄特征、已有的知识经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在民主、平等、和谐的氛围中，师生一起经历和感悟探索乘数末尾有0的乘法这一过程，体会到乘数末尾有0的简便计算方法，获得成果，体验到成功的喜悦。教学目标：知识与技能：经历探索乘数末尾有0的乘法简
2、便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。过程与方法：在具体情景中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：自主探索、合作交流中，培养学生主动探索、合作学习的良好习惯，感受数学探索活动本身的乐趣，提高学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学难点：简便算法的书写格式。教学准备：多媒体课件、口算卡、作业纸。教学过程：一、故事激趣，导入新知1、小朋友们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个数学小故事，请听（课件出示）数学小知识-0的自述亲爱的小朋友们，大家好！一看到我这圆圆胖胖的模样，你们一定知道我是谁？
3、对，我是数字王国里最小的、最常见的“0”，生活中，我的身影无处不在。我虽然普通，但又很神奇，把我放在整数的后面，我能使它扩大十倍、百倍、千倍只要用我做乘数或被除数，那道算式的结果一定就是我！我的作用很大，请大家不要小瞧我哦！ 师：通过刚才的欣赏，我们发现，0真是一个神奇的数字。我们已经学习了乘数中有0的乘法，下面我们来口算几道题2、复习（口算）：203= 506= 3002= 8200= 3020= 1230=大家掌握得真好！3、今天，我们继续来学习乘数末尾有0 的乘法（揭示课题并板书：乘数末尾有0 的乘法）。设计意图：用学生喜闻乐见的小故事引入，引起学生对“0”的好奇，不仅活跃了课堂气氛，而
4、且为新课的学习提供了心理准备和认知铺垫。二、主动探索，构建新知1、理解题意师：现在咱们就去小乐家的奶牛场看看吧！（课件出示例题场景图）提问：你从图中知道了哪些数学信息？（生：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。）师：根据这两条信息，你能提出什么数学问题呢？（生提出各种问题）引出：那我们就来解决某某同学提出的问题，即今天一共挤奶多少千克？（课件出示问题）追问：你能列出算式吗？（能！）谁来说？ 生回答。师：同意吗？（板书：2530）。设计意图：为学生提供值得探索的问题场景，使学生从中发现问题、提出问题，引起学生探究的欲望。2、探讨算法（1）师：你能算出它的积吗？（2）谈话：请大家用自己喜欢的方法探索
5、计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。（3）小组汇报算法。A口算预设生1：先不看0，算253，是75，然后75后面添个0，就是750。（出示：253=75 2530=750）师：这种方法很好！还有其他方法吗？预设生2：2530表示25乘3个十就是75个十，75个十就750。（出示：253=75 7510=750）师：说得真好，把前一个同学的算理都讲出来了！B笔算学生在黑板上板演算法：（有可能是一种，也可能是两种） 2 5 2 5 3 0 3 0 0 0 7 5 0 7 5 7 5 0设计意图：自主、合作的学习方式充分激发了学生的内在潜力，使学生全身心地投入到学习当中去。3.集体研究。（1）谈话
6、：计算2530时，同学们有的用口算，有的用笔算的方法，这样都可以。（2）讨论：这两种笔算的方法是否都合理？生可能说：都合理，因为第二种方法是用25乘3个十，得75个十，75个十就是750。（3）归纳方法：因为个位上的0乘25得（0），所以这一步可以不写。竖式就可以这样列：让3和25中的5对齐，把30的0写在后面，用虚线隔开，这样就先算25乘3得75，再在75的末尾添上一个0，结果是（750）。4.算法优化：比较上面两个竖式，你喜欢哪一种呢？为什么？ （课件： 2 5 3 0 7 5 0 ）教师总结：这两种方法都正确。不过，以后在计算乘数末尾有0的乘法时，大家可以选择简便算法，既简单又不容易出错
7、。如果计算熟练了，隔开的虚线就可以不用了。设计意图：既鼓励算法多样化，又组织学生通过比较优化方法，理解和掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法，体验获得成果的过程，增强了学生学习数学的信心。三、巩固练习，强化新知师：刚才我们学习了乘数末尾有0的乘法，下面我们来个闯关比赛，敢接受挑战吗？1、出示：幸运第一关 牛刀小试（“想想做做”第1题内容）学生独立在书上完成，投影校对，并让生说说第一题的计算过程。提问：第3题中乘数480末尾有一个0，为什么积的末尾有两个0？2、出示：幸运第二关 大显身手（“想想做做”第2题部分内容）看谁算得又对又快（3生板演）1550 4830 9018小结：计算像9018这样的第
8、一个乘数末尾有0 的乘法时，可以交换乘数的位置再列竖式计算3、出示：幸运第三关 火眼金睛比一比，算一算（ “想想做做”第3题）先出示第一组的两个算式提问：观察这一组的两个算式，估计它们的积会怎么样呢？为什么呢？请你们快速算出它们的积。分组计算第二组，第三组的两道题。生独立计算后，比较每组两题的得数，看看与原先的估算是否一致。总结：看来，我们刚才的估计非常正确，在两位数乘两位数估算时，还可以把两个乘数中的一个乘数看做与它接近的整十数。这样把估算与笔算结合起来，可以互相检验，提高我们的计算能力。设计意图：有层次的多种练习，及时巩固了新知，使学生增强了对乘数末尾有0的简便计算方法的认识，养成“一估二
9、算三检验”的学习数学的良好习惯。通过刚才的学习，我们的计算能力有了很大的提高，下面再请小朋友们解决生活中的实际问题。请看 4、出示：幸运第四关 前呼后应谁会标？（“想想做做”第6题内容）学生独立阅读题目后，方位知识复习，观察平面图，找到方向标，要弄清几处地点的相互位置。再明确题目要求解决的问题，然后算一算、指一指、说一说、画一画。设计意图：数学来源于生活并应用于生活。让学生尝试利用刚刚学过的知识解决生活中的问题，使学生体会到数学的价值，增强了学生的应用意识，发展了学生的数学思维。四、全课总结，升华新知师：不知不觉一节课很快就要过去了，你们学得开心吗？你有什么收获？谁来说一说，让我们一起分享你的收获。设计意图：通过总结，让学生对本节课的内容进行回顾，也使教师得到学生的及时反馈信息。附：板书设计乘数末尾有0的乘法 2530750 （千克） 2 5 2 5 3 0 3 0 0 0 7 5 0 7 5 7 5 0设计意图：板书简洁明了，突出本课的重点、难点，便于学生观察、比较、归纳、理解。
