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1、2013-2014学年度第二学期鹦鸽镇中心小学 “高效课堂”实施方案大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。一、指导思想以十八大精神为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提
2、升”的工作思路。积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。组 长：马芳杰副 组 长：宁军利组 员：实验年级教师（强国、关永安、李安利、张瑛、张丹、刘磊、任小敏、陈泉霖）（二）确立目标、明确思路工作目标：创建“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与文化管理的建设，积极探索切合实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。基本思
3、路：构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。让教师走进“创建高效课堂”的行动中，在县教育局及学区组织的相关活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“创建高效课堂”的目的。三、 本学期我校实施“高效课堂”的重点工作1、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创
4、新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。2、抓好校园文化和班级文化建设，开展校园文化和班级文化活动，全校形成民主人文、健康向上的良好氛围。3、在上学期四、五年级试行“高效课堂”教学模式的基础上，本学期仍然决定四、五年级为实验班，继续探索研究“高效课堂”教学模式和管理模式。在上学期经过“高效课堂”培训过的教师和已有一学期实践基础的五年级教师带动学校全体教师，通过相互借鉴、相互学习探讨、学校校本培训和自身学习，逐渐摸索，总结合理有效、适合本校学生的教学模式。4、加强校本培训和校本教研，掌握高效课堂理论知识与操作技能。本学期校
5、本培训重点以“高效课堂建设”为主，对教师、学生、家长进行培训，让教师、学生、家长有教育改革意识，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教学。5、大力试行总结高效课堂建设的学校管理模式和学生的自主管理模式。6、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。组织教师集体备课并形成有效的教学设计。通过听评课活动相互借鉴亮点，总结探讨高效课堂的有效教学方法。7、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。8、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。 2013年2月
