《三年级下册《太阳是大家的》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册《太阳是大家的》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册太阳是大家的教学设计太阳照着山 岗 ，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人 类 ，太阳照着一切可以照着的地方 以下是三年 下册太阳是大家的教学 设计 ，希望可以帮助到大家。太阳是大家的是儿童文学作家薛 民的一首儿童 诗 。借世界各地儿童共有一个太阳来表达 和平的 热爱 。 拟 人化的手法，清新 欢 快的节 奏，把儿童 带 入一个欣欣向荣的可 世界。 篇 文是第七 单 元的开篇之文，整个第七组课文都是 围绕 “ 世界充 满爱， 人 充 信任 ”的主 ，引领 学生徜徉于 爱 的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最 近儿童生活的，却含 义 深刻的一首 诗
2、歌。设计意 ：作者薛 卫民 ： “儿童文学是快 的文学， 阅读儿童文学快 ， 作儿童文学更快 。那是一种 纯净 的快 ， 人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而 程标 准第二学段明确指出：“ 秀 诗 文，要注意在 诵读过 程中体 验 情感，展开想象， 悟 文大意。 ”基于以上理念，引 导 学生反复吟咏，体悟其味，从中品味 言美，感受意象美，想象情 态 美，再造意境美就成了本 课 教学的重中之重。知 与技能目 标会 2 个生字， “彤 ”和 “陪”。会写 4 个字， “彤、霞、陪、趁 ”。2.正确 认读 “ 彤彤、晚霞、陪着、趁 ”等 词语 。1.正确、流利地朗 全文，有感情地朗读、背 诵
3、全 。2.重点理解一、二小节内容，初步了解 拟人化写法，感受太阳的品质。情感 度与价 值观 目标1.感受朗 的 趣，品味 语 言文字的独特魅力。2.展开丰富想象，深入文本，续写小 ，增 强创作的 热情和自豪感。3.借助品 ，感悟， 创 作，体味太阳 带给 人 的快 。正确理解第一二小节所蕴含的意 蕴，体会运用 动词的精准。恰当运用 动词，准确使用意象。1.孩子们，我们今天一起来学 习一首优美的小诗，跟着老 师一起书写课题 。 (板书：太阳是大家的 )2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗 ?阳光写 给太阳的小 诗两个太阳(设计意图：直奔主 题是为了节省时间，引导学生回 忆我们一起诵读过 的与太
4、阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。 )1.自由诵读课 文，说说课 文有几个小 节。(设计意图：让学生明了 诗歌这种文体是一小 节一小节呈现的，和文章分段是有区 别的。顺便念诵口诀 “文分段， 诗分节”。口 诀虽短用处大。 )2.每个小 节分别写了什么?太阳做了哪些好事?(设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引小节的学习打下基 础。 )导学生找出重点小节，也为以下重点3.找四个学生分 别朗诵四节小诗，学生自 评，他评相结合。4.根据师生的相互点 评，师生一起朗 读。1.快速识记生字音和形。2.检查学生生字 识记情况。 (分部件 记，换一换，加一加， 组词等
5、)(设计意图：从学生 刚入学始，老 师就有意 识地引导学生自己找方法 记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件 记忆生字，因 为部件记忆法没有将一个 汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁 结构，因 为整体感 较强，久而久之，孩子自学生字的本 领也随之增 强。 )1.学 第二小 。太阳一天之中做了哪些好事 ?在 一小 节 中藏着一些秘密，你能找出来 吗 ?学生回答，教 相机板书 。洒 花拔 小 陪 小朋友(设计 意 ：借助 “秘密 ” 个具有神秘色彩的词语，引 导孩子找出意象和 动词。 )2.学生 齐读 第二小 ， 读 出自己的理解。3.理解 拟 人句，体会意境(1) 真有意思
6、，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么 “洒 ”，怎么 “拔”，怎么 “陪伴 ” 的呢 ?(2) 听你们 的回答，老 师总 算明白了，不就是太阳照在 鲜 花上，照在小 上，照在小朋友身上 吗?那我 们 就照 实 写就得了， 何 还 要用上那么一些 动词 呢 ?学生自主回答。(设计 意 ：教 师 的点 拨 ， 让 通俗化的 语 言和 诗 意化的 语 言 行 对 比，促 进 学生的理解，激 发 学生的思 。 )教 小 ：是的，用上恰当的动词，可以 让小 更加 优美 听，形象生 。4.寻 找意象之 的相似点， 思考新的意象作 铺垫 。(1) 我 们 再来看看 这 些事物： 花，小 ，小朋友。他 们
7、有相 似的地方 吗 ?学生自主回答。教 小 ：是的， 鲜 花是娇 嫩的，小 是需要呵 护 的，小朋友是需要陪伴的 在自然界中，相 对 来 ，他们 都是弱小的，需要人 们 关 ，照顾 ，温暖的。(2) 在小 诗 里，关 怀 ，照 ，温暖着他 的 位天使是 谁 呢 ?对 ，是太阳。因 太阳的温暖和陪伴， 花，小 树 ，孩子 都茁壮成 长 。看到 这 一幕，太阳是多么欣慰啊 !(3) 指名朗 读这 一小 后，学生再 声朗诵 。(4) 读懂省略号的含 ， 进行 歌 作。那么，太阳就只关 怀 ，陪伴，温暖以上 这 些事物 吗 ?你从哪里看出来的 ?她 还 会走到哪里去呢 ?(草地，大海，森林，庄稼，果园
8、 )在 些地方，太阳又会 他 们带 去怎 的关 和温暖呢 ?我 一起来当一回小 人，做一做小 诗 吧。5. “我是小 人 ” 歌 作提供下列句式，供学生参考她把她 她 她滋润(设计 意 ： 个板 是学 习 的重中之重，既要理解小 诗 ，找到事物之 的相似点，又要明白采用 人的写作手法能使 诗 文更形象生 ，还 要学会正确使用 动词 ， 找恰当的意象。因此教 的 “ ”不 仅 指有针对 性地提 ，也指品 读优 美的 言，尤 显 重要。而提供句式是 为 了 学生很快地找到一个抓手， 让创 作更显诗 意。教 小 ：孩子们 ，读 着你 即兴创 作的小 ，老 真 你们骄 傲自豪。因 为 你 不仅读懂了小
9、 诗，你 也 读懂了太阳的心啊，她从来不会因 为你 而少 给你一分，也不因 你富有而多 你一点，她就是那 样 公平公正地 待每一个人，她是无私的，也是不 计报酬的。因此，教 师 指 学生 齐读 ： (太阳是大家的 )而且，她也和你 们 一 样 ，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵 。(设计 意 ： 然只是教 师 小 结 性的 语 言，但是它又照 应 着 课题 所 含的意思， 引 学生齐读课题 指名方向。而一个 “善解人意 ”)又巧妙且自然地 导 入到下一小 节 的学 之中。 )1. “趁人 们 睡 的 候离开 ” 明了什么 ?别 的国家的小朋友需要她干什么 ?2.分男女生有感
10、情地朗读三，四小 节。教 小 ：是啊，她趁你 们 睡着的 时 候又马 不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他 们， 他 们温暖。因此，教 指课题 ，学生 齐读 ：太阳是大家的。而当你们 一 醒来，她又暖洋洋地照耀着你可以 这样说 ，太阳不 仅 是大家的，太阳 还 是? 。她休息了 吗 ?她有怨言 吗 ?那么，我 们学生自主回答： ( 忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回 的，无怨无悔的)(设计 意 ：略 讲 最后两个小 节 。 两个小 是承上一小 节 而来的，通 第二小 的学 和 作，学生充分理解了太阳的品 质 。 意的语 言早已 汩汩 流出，在 里就没必要平均用力。既 节 省 ，也适合 阅读 教学中的取舍有道。 )太阳从东 方升起，从西 落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。一小 ，感受太阳的 坚 守以及奉献。让我 一起 诵读第太阳照着山 岗 ，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人 类 ，太阳照着一切可以照着的地方因此，指 课题 ，学生一起 读 ：太阳是大家的。 我 全体起立，心中想着一轮红日，将 这一首小 完整的背 诵下来。29.太阳是大家的洒 花拔 小 陪 小朋友
