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1、竖弯钩 教案一、导入。1、小朋友，上学期，在语文课本里，我们认识了一位书法家，还记得吗？他是怀素从小就，每次写字都，而且坚持练习，长大以后，今天，我们来上一节写字课，找找本班的小书法家，好吗？2、先念念我们的写字姿势歌。（出示，生念）写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌沿约一拳。三个一，要做到，字写工整视力好。3、对照写字歌里的要求，摆摆写字姿势，练练写字功。（放音乐，练写字功）二、揭题1、小朋友，看，这儿有几个生字宝宝，认识吗？（出示，指名读，齐读）七 北 儿 电见 先 抱 说2、看看这些字，发现什么了？（有一个共同的笔画）3、今天，我们就来写写“乚”这个笔
2、画和带有“乚”的字。（揭示课题，齐读）三、练圆转1、“乚”怎么写漂亮呢？老师先写一个给大家看看，看好哦。（师示范，口述要领）2、看清了吗？你认为最难写的是哪个地方？（生说）3、（出示“乚”）这儿呀叫圆转，什么是圆转呢？看（演示），这是一个什么呀？（圆）哦，圆转就是在转弯的时候自然地画个圆弧（演示）。看我写（示范圆转）。4、清楚了吗？大家一起来练练。（练写圆转）5、交流，评价。四、练“乚”1、最难的问题解决了，我们来练写“乚”。2、伸出手来，和老师一起写，嘴里可以跟我一起念。（师再示范）3、学得可认真了，真棒！老师把“乚”的写法归纳成四句话，看（出示）起笔轻按 圆转自然 稍停出钩 钩尖向上 4、
3、记住了你会写得更棒，念念。5、拿起笔，来练练。6、交流、评价，再练。五、练“乚”1、“乚”可神奇了，它会变呢，有时它是高个儿，可有时会变成矮个儿的。你看，（出示八个字）在这些字里，它是，在这些字里，它是。2、为什么要变矮呀？3、你会写矮个儿的“乚”吗？（只是把竖压短点）伸出手跟老师一起写。4、纸上有一排“乚”，我们来比比，谁写得最好。六、写字操七、带有“乚”的字1、“乚”都能写得很好看了，现在我们来写带“乚”的字，好吗？先挑一个背靠背的“北”字（出示），谁来说说这个字的笔顺（生说）？它的“乚”是2、“北”有五个不同的笔画，小朋友，光写好“乚”行吗？对，还要把其它的笔画写好，把它们的位置安排好，
4、这样，“北”字才会漂亮，才会在田字格里住得舒服。还记得教生字时我们是怎样帮它安家的吗？一起来回忆。（师范写）3、漂亮吗？你敢向我挑战吗？作业纸上有呢。（先描后写）4、评价。5、我们再来看一个带矮个儿“乚”的字“见”（出示），这个字怎么让它每个笔画都住得舒服呢？谁来做老师帮它安家？（指名说，师板演）6、表扬他，我知道其他人也会的，你们在纸上写，好吗？7、评价。8、小朋友，一个字上边有笔画，下部的“乚”就变矮；若没有，就让它长高。下面还有两个字：电、先。谁的“乚”高，谁的“乚”矮，会写吗？每一个笔画都要写美哦。八、总结这节课，我们主要写了一个笔画“乚”，知道了“乚”的写法（齐读），还写了四个带有“
5、乚”的字。今天我们班的小朋友 表现很棒，有三个好，姿势好，上课听得好，字也写得好。现在，让我们再做一个懂礼貌的孩子，跟客人老师说声再见。竖弯钩 说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好： 今天我执教的是一年级写字竖弯钩。一、说教材 这是一年级上册的自编教材。学生进入一年级后，在每周一次的写字正课上已系统学习了横、竖、撇、捺、点、横折、竖折、竖钩、斜钩等九种基本笔画的写法。随着识字量的不断增加，竖弯钩这个笔画使用的频率越来越高，所以，有必要在教学中引导学生掌握其书写要领和技巧，写好这个笔画，进而写好带有“乚”笔画的字。二、说教学目标新课标实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画
6、，能按笔顺规则写好字，初步感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁。本着这种理念和一年级学生的认知特点，我把这节课的教学目标确定为：（一）、知识与技能1、让学生掌握并学会竖弯钩的写法。 2、努力写好四个带有“乚”笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。 （二）、过程与方法1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写竖弯钩。2、在点评、互评、自评的过程中肯定自己的成绩，改进不足。（三）、情感态度与价值观1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。 其中教学重点我认为应该是教学中注意学
7、生的写字双姿和焕发学生的写字热情。难点是对“乚”中圆转这个概念的理解和运用。三、说教法、学法在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“乚”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。而学生则在老师的引领下，通过观察感知“乚”的写法；通过反复练习写好“乚”；通过例字比较，发现“乚”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的
8、主要学法。四、说教学思路 1、故事激趣，导入新课。 兴趣是最好的老师，在写字教学中尤其是写字课起始阶段，要十分重视兴趣的激发。激趣的方式有很多种，这课我是通过语文课本里的书法家怀素的故事来导入，激起学生写字的愿望。 2、念写字歌，强调姿势。良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能的形成有很大的影响。作为一个起始年级的写字教师，从学生书写第一个汉字起，我们就非常注重规范书写姿势，要求学生掌握正确的执笔方法和坐姿，并在书写过程中逐步形成良好的习惯。 3、直观演示，突破难点。 “乚”的书写难点在于圆转的写法，这个学生自己都能说出，看来真是难点。如何突破？我认为直观形象的演示和反复的细节练习是
9、最好的办法，所以，在课堂上我们通过课件给学生演示了什么叫圆转，学生一看，顿然领悟。再辅以反复的练习，应该说，他们已能掌握这个要点。 4、练习书写，掌握方法。 写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实，所以，在学生掌握了“乚”的书写要领后，我安排了练习的时间，以练为主，并要求学生一边练习一边念书写要领，最终达到对写字方法熟习的目标。 5、学以致用，拓展训练。 掌握了“乚”的行笔要领后，我安排了一个环节，便是书写带有“乚”这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生把字的每个笔画都写好，都摆放到合适的位置上。我设计的高个儿、矮个儿的“乚”实际上也是在促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。 6、积极点评，总结提高。 这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，他们好表扬，好展示自己，所以我采取了不同方式的评价，有言语评价，有星星、心愿卡等奖励刺激，这样做可以充分调动学生的练字积极性，让其产生成功的喜悦感。 整堂课教学，我始终力求做到以练为中心，处处围绕练，层层紧扣练，在练中让学生发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生成为真正的学习的主人。 1
