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1、小学三年级上册语文科导学案 29 . 掌 声武鸣县府城镇寺圩小学 尹梅瑛 教学内容:29 掌声【教学目标】1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3.理解课文内容,体会两次掌声有何不同,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励,正确看待自己。4.抄写最让自己感动的句子。第一课时课时目标:1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞
2、吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,理清课文顺序。 教学流程:一、激趣导入1.今天同学们的课前准备表现真不错,掌声送给自己吧。得到掌声,你有什么感受?引出课题,齐读课题。二、明确目标课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。三、学习板块一(学会生字新词)(一)会读会认生字新词1.学生自读课文,把课文读准。2.学生自读生字新词,把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语,你是用什么方法来理解的?还有哪些词语不理解? 自主学习小组交流 展示汇报: 1.学生展示读准识记生字词语。(容易读错的字:绪、
3、述;容易写错的字:姿势、普通、鼓励)2.学生展示理解了哪些词语。(师通过评价教给理解词语的方法。理解:犹豫、慢吞吞)3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。(二)指导书写难写的字。1.学生观察,发现规律,教师指导书写难写的字。(姿势、普通、鼓励)2.学生描红临写难写生字。三、学习板块二(把课文读流利、整体感知课文大意)1.自主学习:自读课文,把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.展示汇报:学生在班内展示读难读的句子、语段,全班跟读。3.赏析评价课文读通情况。4. 思考:课文写谁给谁掌声?为什么给她掌声?得到掌声后心情怎么样?(课文主要写 内心很 ,同学们的 给了她
4、 ,使她 。)小结:这是按事情发展的顺序来概括课文的主要内容。第二课时课时目标:1.有感情地朗读课文,体会两次掌声有何不同,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励,正确看待自己。2.抄写最让自己感动的句子。教学流程:一、复习回顾二、明确目标 课件出示课时目标,学生读,明确本节课的学习目标。三、学习板块一默读课文,思考:课文怎样具体写英子掌声前后的变化的?为什么会有这样的变化?请划出重点词句,体会它的好处,并有感情地朗读。 自主学习小组交流展示汇报:教师随机点拨、引导。掌声前:(研读句子,结合上下文理解词语,同时落实感情朗读)1.她很文静,总是默默地坐
5、在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。(从“总是”“默默”“一角”看出英子很自卑。)2.轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。(对动作的描写,反映了英子自卑、缺乏自信的心理)3.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。(对神态、动作描写体会到内心痛苦、无奈和不情愿。)掌声后:(研读句子,结合上下文理解词语,同时落实感情朗读)1.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。(引导和前面的“一摇一晃”对比)2.从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。(找回自信)3.“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”(语言描写)四、学习板块二从英子的变化中你想到了什么?让我们交流交流各自的想法。1.合作交流2.展示汇报拓展迁移,达标检测1.抄写文中令自己感动的句子。2.读一读,说说你为什么感动。个人添补调整