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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除平面向量与解析几何例1、椭圆的焦点为FF，点P为其上的动点，当FP F为钝角时，点P横坐标的取值范围是_。解：F1（,0）F2（,0）,设P（3cos,2sin）为钝角 =9cos254sin2=5 cos210 解得： 点P横坐标的取值范围是（）例2、已知定点A(-1,0)和B(1,0)，P是圆(x-3)2+(y-4)2=4上的一动点，求的最大值和最小值。分析：因为O为AB的中点，所以故可利用向量把问题转化为求向量的最值。解：设已知圆的圆心为C，由已知可得：又由中点公式得PCyxAoB所以又因为 点P在圆(x-3)2+(y-4)2=4上, 所以
2、 且 所以即 故所以的最大值为100，最小值为20。例3、O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足，则P的轨迹一定通过ABC的（ ）（A）外心 （B）内心 （C）重心 （D）垂心分析：因为同向的单位向量，由向量加法的平行四边形则知是与ABC的角平分线（射线）同向的一个向量，又，知P点的轨迹是ABC的角平分线，从而点P的轨迹一定通过ABC的内心。反思：根据本题的结论，我们不难得到求一个角的平分线所在的直线方程的步骤；（1） 由顶点坐标（含线段端点）或直线方程求得角两边的方向向量；（2） 求出角平分线的方向向量（3） 由点斜式或点向式得出角平分线方程。直线的点向式方程：过P（
3、），其方向向量为，其方程为例4、已知常数，向量，经过原点以为方向向量的直线与经过定点以为方向向量的直线相交于点，其中试问：是否存在两个定点，使得为定值，若存在，求出的坐标；若不存在，说明理由（本小题主要考查平面向量的概念和计算,求轨迹的方法，椭圆的方程和性质，利用方程判定曲线的性质，曲线与方程的关系等解析几何的基本思想和综合解题能力.）解：根据题设条件，首先求出点P坐标满足的方程，据此再判断是否存在两定点，使得点P到两定点距离的和为定值.， =（，a），=（1，2a）.因此，直线OP和AP的方程分别为 和 .消去参数，得点的坐标满足方程.整理得 因为所以得： （i）当时，方程是圆方程，故不存在
4、合乎题意的定点E和F； （ii）当时，方程表示椭圆，焦点和为合乎题意的两个定点； （iii）当时，方程也表示椭圆，焦点和为合乎题意的两个定点.例5椭圆的中心是原点O，它的短轴长为，相应于焦点F（c，0）（）的准线与x轴相交于点A，|OF|=2|FA|，过点A的直线与椭圆相交于P、Q两点. （1）求椭圆的方程及离心率；（2）若，求直线PQ的方程；（3）设（），过点P且平行于准线的直线与椭圆相交于另一点M，证明.（1）解：由题意，可设椭圆的方程为. 由已知得解得所以椭圆的方程为，离心率.（2）解：由（1）可得A（3，0）.设直线PQ的方程为.由方程组 得依题意，得.设，则， . 由直线PQ的方程得
5、.于是由得，从而.所以直线PQ的方程为或（2）证明：.由已知得方程组 注意，解得因，故而，所以.三、总结提炼由于向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”，使向量与解析几何之间有着密切联系，而新课程高考则突出了对向量与解析几何结合考查，这就要求我们在平时的解析几何教学与复习中，应抓住时机，有效地渗透向量有关知识，树立应用向量的意识。应充分挖掘课本素材，在教学中从推导有关公式、定理，例题讲解入手，让学生去品位、去领悟，在公式、定理的探索、形成中逐渐体会向量的工具性，逐渐形成应用向量的意识，在教学中还应注重引导学生善于运用一些问题的结论，加以引申，使之成为解题方法，体会向量解题的优越性，在教学中还应注重引导学生善于运用向量方法解题，逐步树立运用向量知识解题的意识。【精品文档】第 页
