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1、0617幼儿典型文学作品赏析与教学6月期末考试指引一、考试阐明幼儿典型文学作品赏析与教学通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下：1、选择题：共10题，每题1分，共10分。2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。3、简答题：共3题，共50分。二、章节重点内容第一章 小朋友文学典型作品概述1、17世纪此前的小朋友读物17世纪此前属世界小朋友文学的史前时期，没有小朋友文学，只有
2、两种不同性质的小朋友读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受小朋友爱慕的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 26世纪在印度成书的五卷书，是一种大故事套小故事构造的作品。 67世纪在希腊问世的伊索寓言，是以动物故事为题材，用形象的小故事比方、阐明生活道理,形式短小精悍。 阿拉伯民间故事集一千零一夜。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 1213世纪法国出版的列那狐传奇，是小朋友最爱慕的、最早的一部长篇动物故事诗。2、17世纪小朋友文学的诞生1416世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对小朋友作为具有独立人格和独特世界的结识后，专门为小朋友创作的读物和文学作品，才逐渐浮现。
3、法国古典主义作家让德拉封丹的寓言诗，由239首寓言诗构成。3、18世纪小朋友文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了小朋友教育自传体故事爱弥儿，这是世界小朋友文学史上第一部把小朋友作为具有独立人格的人来描写的故事。4、19世纪小朋友文学创作的繁华安徒生是闻名世界的童话作家，她的卖火柴的小女孩、海的女儿举世闻名，是安徒生童话中的代表作。5、中国现代小朋友文学中国现代小朋友文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮剧烈冲击古老中国的趋势。19前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。冰心的寄小读者是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。第二章 赏析幼
4、儿文学典型作品的有关理论 1、文学作品的内容 （1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。2、文学作品的形式（1）体裁；（2）构造；（3）语言。3、文学作品按照四分法分类 （1）诗歌；（2）故事；（3）散文；（4）戏剧文学。（5）富有音乐性和感情色彩。4、优秀幼儿文学作品语言对小朋友的作用 （1）可以学到大量新的词汇；（2）可以欣赏到形象化的语言；（3）可以欣赏不同风格的语言。5、文学作品语言的特点（1)形象生动（2）凝练含蓄（3）新鲜多样（4）富有音乐性（5）语言的个性化（6）语言富有感情色彩6、幼儿文学的概念幼儿文学是以36岁的幼儿为重要读者对象（兼顾03岁的婴儿和小学低年级学生
5、）的文学作品。增进她们的健康成长而创作或改编的，适应她们审美需求的文学 。7、幼儿文学的美学特性 （1）稚拙美幼儿的生活经验贫乏，仅能用自己有限的经验来理解世界。有些作家善于在生活中捕获她们的幼稚荒唐的行为体现，将其反映在作品中。幼儿却觉得十分亲切真实。“稚”与“拙”是幼儿的年龄特点，是天真无邪的体现。幼儿文学作品中常常体现幼儿稚拙的情趣。（2）纯真美幼儿心灵是极为单纯的，她们总是真诚地看待周边一切事物。在幼儿文学中，作家常常用幼儿能理解的语言，来体现幼儿的纯真。（3）荒诞美幼儿的心理特性中的“自我中心”和“泛灵论”的特点，使幼儿文学有许多特殊的体现手法，如拟人、神化、变形、荒诞等手法，正符合
6、幼儿任意结结合的思维方式。幼儿文学作品呈现出的荒诞美，以神奇怪异、违情悖理的艺术特色，深深吸引着幼儿。8、 幼儿文学的功能（1）增进幼儿社会性发展婴幼儿成长过程，就是从“自然人”向“社会人”转化的过程。幼儿文学在协助孩子成长为身心健全的人方面，起着重要的作用。（2）增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿的求知爱好幼儿最早对周边世界的结识，重要是通过直接观测。但是她们的生活和活动范畴很有限，文学作品便成了她们扩大眼界，结识世界的一种窗口。幼儿文学在增长幼儿知识，扩大眼界的同步，还培养了幼儿的求知爱好。（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿的思维和想象力文学语言可以使幼儿受到丰富、多样的艺术语言熏
7、陶丰富幼儿的情感 发展幼儿的思维与想象力 （4）培养幼儿美感和审美能力文学作品是作家按照一定的审美观念来反映周边的事物。作家运用优美的语言，所塑造的多种美的形象、多变的境界、崇高的道德行为，可以自然而然地渗入给幼儿评判美的原则。（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格快乐是人们的共同需要，对于幼儿来讲，快乐更具有多种意义。快乐，有助于她们生长发育，提高免疫力，对身心健康与人格的健全，均有积极的作用。9、对幼儿文学作品的创作规定鉴于幼儿身心发展的特点，为她们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、构造、语言等方面，均有的特殊规定。（1）题材幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、
8、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以她们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。（2）主题幼儿文学作品的主题重要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称爱好性主题)（3）形象 幼儿模仿性强，辨别是非能力差，这就需要在作品中塑造值得她们学习和效仿的形象和行为，不适宜过多地写背面的东西。（4）情节幼儿爱慕故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离她们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。 幼儿文学作品情节要符合如下规定
9、： 情节单纯。情节单纯是指在一种作品中，最佳反映一种事件，波及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简朴。4岁如下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，由于这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动构成，是一种接一种的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。（5）构造条理清晰 、层次分明 、有一种好的开头 （6）语言幼儿文学读物语言的总体规定，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意如下规定：用词具体、浅显、充足发挥动词的作用句子口语化；一方面，幼儿文学读物中的语言，要以简朴句为主。另一方面
10、，另一方面是多用积极句，少用被动句。第三，尽量用短句。短句上口，通俗易懂。音响和谐，富有节奏感。第三章 幼儿诗歌1、儿歌的艺术特性（1）儿歌内容单纯、浅近、具体形象 （2）儿歌的语言简洁、节奏明朗、音韵和谐 （3）儿歌的写作手法生动活泼2、儿歌的分类（1）从儿歌来源上分：民间儿歌；创作儿歌 （2）从儿歌内容上分知识性儿歌；教育性儿歌；游戏性儿歌（3）从儿歌格式上分有：三言；五言；七言。以七言为多，亦有不少杂言形式，如“三三七”、“三五七”式等。从儿歌格式上分3、儿歌特殊的艺术形式摇篮歌；游戏歌；数数歌；问答歌；连锁调；急口令（绕口令）；颠倒歌；字头歌；谜语4、幼儿诗的艺术特性（1）富于情趣的构
11、思 （2）布满动感的形象 （3）活泼、生动的想象 （4）明快的韵律、节奏，富于声响的美 诗歌自身规定美的节奏和韵律。幼儿诗在节奏韵律上，比儿歌自由宽松，注重外在的音响节奏。5、幼儿诗和儿歌的区别（1）主题思想的体现不同（2）篇幅长短不同 （3）格式不同6、柯岩幼儿诗歌赏析柯岩（1929年）国内出名的小朋友文学作家。她于1955年初次刊登小朋友诗作品小弟和小猫、坐火车、我的小竹竿就赢得了广大幼儿的爱慕并为小朋友文学界注目。柯岩20世纪50年代创作的作品，大多是幼儿故事诗。这些诗歌的重要特点是布满小朋友情趣。7、刘饶民幼儿诗歌赏析刘饶民（19221987）20世纪50年代初即开始小朋友诗歌创作。组
12、诗大海的歌是刘饶民的代表作，也是国内小朋友诗歌的精品。它由“天和海”、“海水”、“浪花”、“大地睡了”、“海上的风”和“月亮”六首诗构成。每一首都布满着浓郁的诗情构思巧妙，想象丰富，意境优美。诗中的种种景象，大都是从幼儿的视角进行观测、描绘，显得纯真、稚气，洋溢着幼儿的情趣。第四章 幼儿散文1、幼儿散文的种类（1）抒情散文；（2）叙事散文；（3）知识散文；（4）写景散文；（5）幻想散文（亦称童话散文）2、幼儿散文的艺术特性幼儿散文是为幼儿创作，适合她们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的作品。幼儿散文具有幼儿化和散文化的特点。（一）篇幅短小，贴近幼儿生活 （二）具体形象，易于幼儿接
13、受 （三）意境优美，富于幼儿情趣 （四）语言优美，意境清新 幼儿散文要力求情、理、趣的融和。第五章 童 话1、国内文学童话童话创作的发展（1）翻译外国童话 19，中国开始有童话丛书，刊登大量翻译的外国童话（2）国内文学童话的创作19171920茅盾为童话丛书写了27篇童话。1923年叶圣陶出版了童话集稻草人1931年出版童话集古代英雄的石像20世纪30年代，张天翼的大林和小林、秃秃大王、金鸭帝国1949年后来，严文井、陈伯吹、金近、洪汛涛、任溶溶等，都注重童话的幻想和游戏精神，是有影响的童话作家。第六章 幼儿生活故事1、小朋友故事的概念 广义的小朋友故事：神话、传说、童话、小朋友生活故事、动物
14、故事、寓言、历史故事等。狭义的小朋友故事：以论述事件为主，具有故事情节，比较合适于口头讲述的幼儿生活故事。2、小朋友故事的一般特点 （1）题材广泛。（2）主题单纯 （3）情节生动 （4）构造紧凑 （5）叙事为主，语言口语化 3、小朋友故事的种类 从创作过程分：民间故事、 创作故事从题材上分：生活故事、动物故事、历史故事从体现形式上分：文字故事、图画故事 第七章 幼儿图画读物1、幼儿图画读物概述图画书是以图画为主，文字为辅，是图画与文字相结合的艺术形式。图画书中的图画是主体，它以图画符号（含绘画、照片、图表及符号等）来述说的故事或体现多种事物，具有语言论述的同样功能，它自身就承当着叙事抒情，表情
15、达意的任务。一般图书中的插图，只是使故事更形象直观的辅助手段，不能叫图画书。图画书是幼儿最先阅读的非文字的文学作品，是接触人类最广，影响最大的小朋友文学样式。 2、幼儿图画读物的作用（1）引导幼儿对的结识和发现事物，开拓眼界，增长知识。（2）发展幼儿的观测力、想象力、语言能力和思维能力。（3）激发情感，陶冶性情。（4）培养阅读爱好，影响幼儿人格的发展。（5）丰富幼儿视觉美感的经验，培养审美能力。第八章 幼儿文学典型作品教育活动1、初期阅读对幼儿发展的作用 （1）初期阅读可以刺激大脑和神经组织的发展，有助于开发右脑的潜力美国脑科专家格伦多曼博士觉得， 06岁是人的毕生中大脑生长最迅速的时期。应对大脑频繁、紧张、持久地施加刺激。每当孩子对某一刺激有反映时，她的
