《青岛版小学科学三年级下册《8.太阳和影子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学三年级下册《8.太阳和影子》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、市科学优质课教案青岛版小学科学三年级下册8.太阳和影子教学设计【教材及学情分析】太阳和影子一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在认识太阳的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道
2、理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。【教学目标】（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。【教学中难点分析】教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和
3、方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。【教学准备】：（一）教师准备：1多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。2实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。 【课前准备】：根据学生教学需要和学生情况分组：太阳组和影子组各2-3个。【教学过程】：教师活动学生活动设计意图一激趣导入，初步探究影子产生的条件（约需要5分钟）师：（玩影子图片）同学们，看他们在干什么？（做玩影子游戏），你们想玩吗？本来老师准备领大家到操场上去做游戏，可受条件限制，那今天我们就在室内看几个小节目好吗？1、播放手影戏视频资料。师
4、生讨论交流：手影戏是怎样表演的？2、模仿表演自己创作的手影游戏。师：你能用手也来做个这样的表演吗？（根据学生的回答板书课题：影子-光）师：那有光物体就会有影子吗？老师这里还有颗五角星（透明的），我们来玩一玩。【所有学生活动。学生玩中学科学。根据学生回答板书：光不透明物体-影子】3、寻找日常生活中的影子，相机导入课题。【贴太阳，出示标题：太阳和影子】二、感性认知，深入探究一天中，太阳位置的变化和阳光下同一物体影子的变化。（约需要25分钟）1、探究一天中太阳位置变化的规律。（1）、交流课前观察。 （2）、右手演示。假如我们面向正南方，用你的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。（3）、贴图片描述。根
5、据学生观察到的现象贴太阳的三个位置师小结：老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。（箭头）2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。 （1）、交流观察发现。师：细心观察可是学习科学的好办法。哪位同学观察过，一天中，阳光下物体的影子有哪些变化呢？【如果学生记忆模糊，可以借助课件演示让学生观察；也可以让学生猜测。】（2）、贴影子活动。 师：你真细心！老师这里有三个影子，谁能上来给影子找一下位置？3、大胆质疑，模拟验证：一天中，阳光下同一物体影子的变化规律。师：他贴的准确吗？（质疑）有什么办法来证明？没有太阳怎么办？（学生自己想出探究验证的办法。） （1）交流
6、实验材料的选择。（学生提出要求，各小组来领取）（2）、规范实验步骤。 （3）、交流注意事项。师：实验过程中你有没有要提醒大家的地方？（老师要提醒：手电筒的高度要控制好，记录你的发现。）。 （4）学生进行模拟实验，教师巡视指导4、汇报发现，归纳规律。（1）、汇报交流发现。师生共同总结归纳影子的变化规律。（2）、交流新发现。探究过程中你们还有什么新的发现或问题吗？（3）新问题。引导学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。【这个环节会出现多种可能，如果学生没有新发现，教师出示图片：不同季节的一天正午时候同一物体的影子记录图。你有什么发现？能解释原因吗？希望同学们课后坚持观察探究，你每天在同一个时刻，
7、观察同一个物体的影子，作好记录，观察一年，相信你会收获更多的科学知识。】5、补画影子，评价欣赏。师：老师在做实验的时候用图画的方法进行了记录，可是有几幅图忘记画上影子了。【准备了很多图片】，你能帮我完成吗？（1）分领图片，画影子。（2）评价欣赏。每个小组派个代表来展示，评一评谁画的最好。（学生评价与教师评价相结合）（把4副图打乱顺序贴到黑板上）三：理性分析，拓展延伸太阳位置的变化与我们的生活。（约需要10分钟）1、排顺序，估时间，引导学生主动学习。利用黑板上贴的4副图片。2、巧评价，创情景，激发学生参与兴趣。（1）、偏心评价引起竞争。（2）、小组合作讨论积累生活应用。（3）、展示各自的生活应用
8、。太阳组汇报：问：利用温度的变化，你能解释一下冬天大棚蔬菜的道理吗？（图片资料也可以，也可以留到课后）师：太阳位置的变化对我们的生活影响这么大，只要我们善于思考，就会让更多的科学知识为我们的生活服务。太阳组奖励两颗星。 影子组汇报：实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。3、谈收获，选问题，激励探究的持续性。师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。相信对你的课后研究一定有帮助！学生交流自己的观察想法。学生表演。学生如果找不到光，就
9、没有影子。学生根据实际需要找产生影子的条件。学生发表自己的观点。知道必须用不透明的物体才有可能产生影子。学生交流观察发现。白天阳光下，灯光下，月光下。大楼和小树的影子等等。学生交流：早晨，太阳从东边升起；中午，太阳在上方偏南；傍晚，太阳从西边落下。全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置。学生交流：早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边。影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反。早晨傍晚影子长，正午影子短。早上傍晚影子模糊，中午影子清晰等。学生把三个不同长短的影子贴在黑板上学生可以相互交流想办法，采用比较科学的办法学生提出要求，各小组来
10、领取实验材料。师生交流实验步骤和注意事项。学生进行模拟实验师生共同总结归纳影子的变化规律。学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。各小组领取未画完的影子图片进行补画。每个小组派个代表来展示，评一评谁画的最好。学生评价与教师评价相结合。先排顺序，再估计时间各小组讨论积累相关太阳和影子的生活应用。太阳组汇报：1、估计时间2、辨别方向。4、中午晒被子。为什么中午晒好？（中午温度高，杀菌。你知道的真多，太阳位置的变化对温度还有影响，早晨，傍晚温度低，中午温度高。）学生利用本节课的知识进行解释大棚原理。影子组汇报：1、也可以估计时间。 2、可以乘凉。3、太阳镜，遮光窗帘等。小组内相互交流，把问题放在问题
11、卡上。从问题卡上选一个问题进行课后研究让学生玩中学。汇报交流中暗含了许多科学知识，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性。科学的探究实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。小组合作让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。根据学生的问题及时的进行拓展延伸，提供给学生图片资料让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育。设计画影子这一教学环节,让学生在动手画的过程中经历一种由表性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中。猜测
12、是探究科学的重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，对所学知识进行逆运用，既能学以致用，又会将学习兴趣延伸。知识来源于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。这个环节根据时间机动处理，也可以放到课后指导。问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境。 教师进行整体评价，激励学生继续探究。【板书设计】： 光8、太阳和影子 不透明物体 影子短 温度高 影子长 温度低【课后反思】本节课是在初步认识太阳的基础上进行的进一步探究，属于观察探究方面的内容；从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。新课
13、改强调，科学知识不能通过教师传授得到，而是学生在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，用自己喜欢的探究方式而获得的，在这一理论的指导下，设计本课时,本来应该领着学生到教室外面的现实生活中去,让学生亲身观察,体验,感受这种自然现象。但是由于受条件限制，不适合在户外上课。所以在课堂设计上,我根据学生的年龄特点,尝试课堂内外结合，我活化教材，补充课外资源，让课外观察与课内探究相结合,让生活经验回忆与研讨相结合,各个探究环节紧凑，循序渐进，让学生在教师引导下有效的深入探究，让学生经历了一种由表性认识,向理性思考转变的过程.这种课外课课内上的教学模式作为一种受限制后的尝试应该说
14、是很有效果的。本节课我主要采用情景模拟，互动，与直观教学想结合的教学法：依据本节课的教学目标及思路，联系学生的生活实际，利用手影戏视频和做游戏的方法，激起学生的兴趣，利用情景模拟实验进行直观有效地教学，让学生从实践中的感性认知到科学解释的理论升华。利用讨论互动，让学生体验获取知识的过程，享受学习的快乐。从而达到了解决重点，分散难点的目的。授课过程中，我强调主动参与，小组合作，以观察探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与观察探究，用观察实验交流的方式获取信息。根据教学需要分成4-6个小组，太阳组和影子组各2-3个，利用评价手段激励着小组之间相互竞争，让评价贯穿于课堂教学的全过程。这样可以让学生在体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。一节科学课
