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1、称赞教学设计修正稿 教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五组的一篇课文，本组教材以“友好相处，团结合作”为主题，让学生学会相互称赞，欣赏别人；培养尊重、帮助别人的豁达性格和健康心态，做一个受大家欢迎的人。爱听好话是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人还存在问题，也要给予应有的肯定。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有
2、感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学会发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，情感朗读课文。教学难点：情感朗读，体会称赞带来的快乐和作用，学会发现别人身上的点教学时间：2课时教学过程：一、激情导入，板书课题师：大家真诚的问候声真洪亮！做得也非常端正！老师称赞你们！得到称赞，大家心情怎样？师：今天，我们就一起来学习一篇以“称赞”为题目的课文，请打开85页，第18课称赞。板书课题，齐读两遍。师：读了课题，同学们会有哪些疑问，想知道些什么？根据回答出示：谁称赞了谁？为什么称赞？是怎样称赞的？称赞起到了什么效果？二、初读课文，整体感悟阅读1、阅读要求：带着问题，借助小树叶上带拼音的
3、字，读准字音，读通句子。（记下不理解的词句）2、根据回答：谁称赞了谁？小刺猬称赞了小獾。小獾称赞了小刺猬。练习用“也连成一句完整的话说一说。师：这就叫做互相称赞。3、师：快看，小刺猬和小獾已经跑来了，谁来认领他们？请学生上台认读名字卡片，再领读，师张贴：大家读得非常准确，“猬”本音为四声，在这个词中读轻声。生齐读。4、师：同学们还有哪些不理解的词句？指名说说。（预设：“粗糙、但是、傍晚、泄气、疲劳”等）结合图：三个粗糙的小板凳，理解“粗糙”，并认读。三、学习“清晨”部分1、师：小獾做的小板凳这么粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？请大家默读课文。2、指名学生读出句子，随机出示图文2段句子.。师：虽然
4、做得粗糙，但大家看图：小獾学做木工的很专心，认真。3、句子下出示：小板凳 粗糙 但是 认真，齐读，理解：但是。师：大家学得真认真。老师称赞了大家，谁来用自己的话称赞一下认真学木工的小獾指名同学夸夸；你能用文中的话来称赞他吗？4、生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：这句话的后面是什么标点符号？“！”对，感叹号告诉我们他真诚地称赞小獾，非常有热情。老师也想带着热情夸夸小獾，行吗？5、示范读（伸出大拇指）大家要是都伸出大拇指来称赞小獾，他就更高兴啦！激励学生感情齐读。师：你们读的一次比一次好！相信大家用上一比一说得会一个比一个恰当！学生练习说话。师：小獾的板凳做得一个比一个好，同学们的发言也
5、一个比一个精彩！四、学习“傍晚”部分师：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫生回答出示词：傍晚。师：傍晚的时候，小獾已经会做椅子啦! 出示：椅子 齐读这两个词。师：他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。小刺猬是怎么说的呢?谁来读?出示图二与句子：小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”结合图看出小刺猬不好意思的表情。师：不好意思的时候会是什么样的语气，什么样的表情呢?(生自己练读后教师指名读。)师：小獾是怎么回答的呢?它在说话的时候又会是什么样的心情呢?请大家读一读这段话，（出示插图三与第7段内容）朗读时可以、加上你的动作、你的表情来表达出
6、来，开始吧!(生自读课文中小獾回答的话)师：谁想来读给大家听? (指读)师：这里有两个“儿”，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。(师带生读后指名读)师：现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的对话吧，如果你能再加上适当的动作，那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗读)师：哪一组同桌愿意给大家展示?(抽生分角色朗读)师：现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，可以更好地帮助我们读好对话。师：接下来请同学们用这种方法，结合课文第3、4幅插图，来读读第八、九、十自然段吧!(生自读最后三个自然段)师：谁想来读给大家听？这么多同学呀!那我请咱
7、们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。出示8、9、10段与插图3、4 ；师生一起读第八、九、十自然段)师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。随机板书：带来自信 消除疲劳。生齐读板书。师：同学们，你们朗读的声音和样子也让老师忘记了上课的劳累，感到了无比的幸福!五、学习生字1、师：同学们，小獾在小刺猬的称赞下由学做板凳到学会做椅子，值得称赞值得学习，现在我们就一起来学习书写这两个字出示：板 椅生齐读2、师：请同学们仔细观察，你发现这两个字有什么共同点?预设，生：两个都有木字旁。生：都是左右结构的字
8、。师：对，都是左右结构。同学们再看一看，左右结构的字，左边都要写得窄一点，右边写的要宽一点。如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家注意些什么才能把字写漂亮呢?3、师根据回答总结：两个字都要写的左窄右宽；木字旁的捺都要变成点，木字旁出头要高一点，板凳的“板”，是左边高右边低。“椅子”的椅右上角的 “大”最后一笔是点。而且“大”要写得小小的。需要老师在黑板上教写吗？(师教示范写“板”“椅”。)4、学生练习书写师：大家现在就在田字格里练习写这两个字，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个“一”，然后在你的田字格里描一个写一个。(师放音乐，生动手书写，师巡视，及时纠正书写姿势，学生同桌互评，并及时修改不足，最后集体评议。)5、投影展示：优秀书写点评；问题书写点评（肯定优点的基础上，指出不足之处）六、小结：同学们，今天这节课咱们一起认字，读书、学习了这篇课文，课下我们要像小刺猬和小獾一样去努力发现我们身边的人身上的优点，学会称多多地赞别人。感受称赞带给我们的快乐和收获。七、板书设计：称赞小刺猬 小獾 消除疲劳 带来自信
