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1、机电一体化专业人才需求：机电一体化专业是本科“机械电子工程”专业在高职的延续，机 电一体化专业是精密机械电子技术 （含电力电子 ）计算机技术等多门学 科交叉融合的产物，属高新技术，也是当前发展最快的技术之一，它是先进制造 技术的主要组成部分。它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，是产品向 高、精、快迈进，使劳动生产率迅速提高。由于我国逐渐成为世界制造业基地加 上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业 人才。因此该专业毕业生就业前景很好，而且待遇也高。就业面向：主要在装备制造、各类企、事业及高新技术开发区从事机电一体 化设备的加工制造、技术管理、安装调试，常用机
2、电产品的选用、设计改造及技 术管理等工作。培养目标：培养具有机电一体化技术和机电设备技术管理及维修的基本理论 和专业技能。在机电一体化设备的安装调试、故障检测、维护维修、技术管理、 设备引进与改造等方面具有较强实践能力的高等技术应用性人才。核心课程：该专业核心课程主要包括：电机及应用、机电一体化技术、机床 与数控设备、机床电气自动控制、典型机床电气控制实训、数控机床编程与操作、 数控机床编程与操作实训、变频器技术、变频控制实训、机电设备故障诊断及检 测技术、机电设备安装与维修实训。师资队伍：机电一体化专业现有：专职教师 26 名，其中高级职称 3 名、中 级职称13名；外聘具有高级职称的兼职教
3、师 3名；实验实训指导教师 4 名。专 业群具有专职教师21名，中高级职称 3名、中级职称 4名；外聘具有高级职称 的兼职教师2 名；实验实训指导教师4名。该专业教学团队2010年被评为省级 教学团队。为了更好的组织教学、培训、科研及实验实训基地建设等工作，我系派遣专 业带头人解建军教授赴北京、宁波、香港、德国等地进行多个领域的学习培训。 2007年 11 月参加中国高等教育培训中心举办的题为“基于工作过程的学习领域 课程开发与设计”培训；于 2007 年 7 月参加全国高职高专教育改革论坛举办的 “探索工学结合新模式、促进高职教育内涵发展”；于 2007 年 8 月参加中国水利 教育协会职业
4、技术教育分会高职研究分会举办的“机电类专业教学改革经验交 流”；2008 年4 月赴宁波职业技术学院参加题为“工作过程导向的高职项目课程 开发”培训；2008年6 月赴香港理工大学参加题为“职业教育课程开发研修班” 培训；2009 年 3 月参加教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会 “基 于工作过程的精品课程建设”培训；2010 年参加中德高等职业教育学校师资进 修学习。派遣重点专业带头人龙建明副教授赴北京、武汉、天津等地进行学习培训。 2007 年 7 月参加全国高职高专教育改革论坛举办的“探索工学结合新模式、促 进高职教育内涵发展”培训；2007 年 11 月参加中国水利建设信息网
5、举办的“农 村水电站新技术、水电站技术改造成果”会议；2008 年 5 月赴宁波职业技术学 院参加“网络课程与精品课程建设”培训；2008 年6 月赴香港理工大学参加“职 业教育课程开发研修班”培训；2009 年 3 月参加教育部高职高专自动化技术类 专业教学指导委员会秘书处举办的“基于工作过程的精品课程建设”培训。共计 5 次，项目 8 个。近几年来，该专业的任课教师分别参加了教育部骨干教师培训 37人次，都 取得教育部颁发的骨干教师资格证书或双师素质资格证书，青年教师参加暑期实 践锻炼98 人次。职业教育有了显著提高。实验实训基地该专业利用电气自动化专业的教学资源。在校内有三个实训中心可供使用， 即电工技术实训中心，自动化技术实训中心和机电设备实训中心，数控加工实训 中心，设备资产总额近 400 多万元。这些实训条件既可满足机电一体化专业的实 践教学，还可进行两个职业工种的鉴定工作，同时，还有一定的社会服务能力。图2 PLC实训室图3学生技能竞赛图4 自动控制实训室图5 数控车丿木
