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1、劳技课上好习惯的培养摘要：叶圣陶老先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 劳动与技术教育，是新一轮基础教育课程改革实验中综合实践活动课程的四大学习领域之一。要渗透学生良好习惯的养成，需从多方面入手：一、巧解劳动难题，培养自主探究的习惯；二、细观察多实践，培养勇于创新的习惯；三、注意细节提醒，培养安静干净的习惯；四、合理利用材料，培养环保节约的习惯；五、学会共同劳动，培养团结合作的习惯；六、注重感染熏陶，培养欣赏美的习惯 ；七、注意自我保护，培养耐心仔细的习惯。关键词：好习惯 劳技课 叶圣陶老先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了
2、，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯是所有伟人们的奴仆,也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎力相助,失败者之所以失败,习惯同样责不可卸。劳动与技术教育，是新一轮基础教育课程改革实验中综合实践活动课程的四大学习领域之一。小学劳技课以“通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”为教学目标。它的内容主要是指导学生运用工具（例如：剪刀、胶水、刻刀），制作一些简单的手工作品。在这些简单的劳动制作中，如何培养学生良好的行为习惯呢？。一、巧解劳动难题，
3、培养自主探究的习惯自主是探究的前提，也是能力培养的关键。因此，我们教师要创建和谐共处，主动参与，共同发展的学习氛围，激发学生自主、探究的求知欲望，不管是形式上还是内容上都为学生创造更大的思维和探究空间。如在编纸绳一课中，学会多种变法，并把纸绳编得均匀美观是本课的难点。课一开始，我通过多媒体让孩子们欣赏各种五彩缤纷的纸绳作品，激发孩子们强烈的学习欲望后，因势利导，从“学”入手，建议大家探究纸绳的编法：先自己观察纸绳半成品。观察的内容包括：形状、颜色搭配、股数，使学生从直观上对纸绳有个初步认识。拆样品、寻编法、找规律，初步渗透探究的意识。试着动手编一编。在动手的过程中，同学们观察得很仔细，学得很认
4、真，想法新奇，编法也多样。不一会儿，他们不但学会了用两股绳编成螺旋形，用三股绳编成辫子形，还很快找到了把绳子编得美观的窍门：“老师，我觉得编的时候，两只拉线的手只要平均用力，编出来的绳子就好看了。” “我们会用四股绳来编，先用两根绳交叉成十字，再一根压一根，最后一根穿进第一个圈里，拉紧四根绳头形成井字。” 这个同学怕大家听不懂，边说还边演示了一遍 孩子们热情高涨，通过认真观察、团结协作，逐渐掌握了一些简单的编法。二、学会共同劳动，培养团结合作的习惯 合作学习是一种能有效地完成教学目标并养成学生科学的学习态度的学习方式。在学习中，学生通过小组讨论集思广益，统一意见，更能想出有别于范例，又富有创意
5、的构思。通过分工合作来共同完成作品，不仅能带动个别动手能力差又不主动参与的同学学习，而且还能培养学生的集体观念，以及与人相处、与人合作的能力。在劳技课上，我尤其注重孩子们的合作交流，不仅把他们分成小组进行指导，还充分利用有关劳技课的内容开展合作学习。如在教学做水果拼盘时，上课前，我把全班学生分成10个小组，每组都设一个组长，由组长协调分工好每个组员要带的工具、水果和调料。上课了，孩子按小组围成10个方阵，摆好所带的东西坐好，我先给他们讲了水果丰富的营养，平时多吃各种水果有利于健康，接着边讲做水果拼盘的方法边示范，然后讨论了注意事项。最后孩子们边模仿边动手做了起来，每组孩子各有分工，有洗的，有切
6、的，有剥皮削皮的，还有摆盘子的，每个同学都有活干。我一组一组地巡查，看到好的及时表扬、夸奖，还鼓励说：“团结就是力量。看哪组同学最和谐，快速摆出更别致的图案来。”又如泥塑、蔬果雕刻等许多需要两个人以上配合才能完成的劳技作品，我也总是要求孩子们自己寻找合作伙伴，团结合作完成作品的制作。到作品讲评时，我不仅要评选最优的作品，还要评选合作最佳的小组。这样，教师有意识的多采取分组制作的方法，久而久之，孩子们的团结合作精神就会得到加强。三、细观察多实践，培养勇于创新的习惯为什么爱迪生能发明创造二千多项专利成为最聪明的人？而他却只上了三个月的学！可多数人就连大学毕业了，还一生一项发明也没有呢？根本原因就在
7、于爱迪生能勤于动手动脑，善于观察实践，冲破条条框框和陈式常规的限制。世界上任何东西都有不足，找到了它的不足，加以创造和改进，就是一个很好的发明。在教学中，我要求每人准备一本发明日记本，记下生活中学习中发现的缺点和不足。不要人云亦云，拾人牙慧，循规蹈矩，要敢于打破习惯和常规的束缚。不但在劳技课上实践，在课余时间也要动手实践。如有个孩子在家里看到烧水的平底水壶，想起在科学课上学习的热传递知识，觉得要是在水壶中间打几个洞，让热传递得更快，不但能节约时间，更快地烧开水，而且节约能源。他把想法跟我一说，我鼓励他何不试一试。于是，我们去找了一个水壶，请电焊师傅在水壶上钻了四个洞，焊上不锈钢管。通过实验对比
8、发现改装后，果然节约了不少烧水时间。（这个小发明后来参加了台州市青少年科技发明大赛，获得了二等奖）。也有同学观察父母在烧菜后，总把锅盖放在灶台上、桌上、碗上，“不安全、不卫生、不方便、占空间”，想制作一个“安全、卫生、方便、节约空间”的锅盖架。一个爱打羽毛球的同学，想发明一种能发光的羽毛球，让白天忙于工作的人晚上也能打球锻炼身体。有的同学想发明微型食物检测仪，以判断食品是否安全；有的同学想发明会飞的鞋子，以促进环保和减少交通事故课堂上，我尤其注意孩子们创新思维的培养。如在进行缝制小布袋一课的教学时，在他们学会了基本的缝法后，我鼓励他们不要千篇一律，要尽量缝得与众不同。于是出现了各种各样的小布袋
9、，有长方形的，三角形的，圆形的，梯形的，星形的，梅花形的，不规则形的有的镶上了美丽的花边，有的贴上了可爱的卡通，有的做了一个小内袋，还有的或装上提手的带子，或缝上了松紧带这些布袋有大有小，千姿百态，各有各的特点，都有可取之处。这样，孩子们通过想象，创造出了比范例更实用、更美观的布袋。学了小布袋的缝制技巧后，又把所学的本领加以迁移，缝制了沙包、手套、坐垫四、注意细节提醒，培养安静干净的习惯 “不给别人添麻烦”、“干干净净迎接每一天”，我们经常这样要求孩子。但是在劳技课上，学生却很难做到。在制作时，他们不是交头接耳，就是东张西望，影响了制作的速度。一节劳技课后，地面上往往也会留下许多废纸，引来班主
10、任老师的不满。针对这种现象，我采取的不是简单、粗暴的说教和训斥，而是教学过程中不时的提醒。在每一次组织学生制作前，我都不忘提醒一句：“我们待会儿制作时，是用手做的，不是用嘴做的，老师看谁表现最好！”制作过程中，学生一有忘记要讲话，我就随时提醒：“哟！剪刀跑到谁的嘴巴里去了？”学生一听，心领神会，停止了讲话。这样，日积月累，孩子们个个都养成了动手时安静、不说话的习惯，不光提高了制作的速度，也不影响别人。而当孩子们制作不注意卫生，出现乱扔废纸的现象时，我会随时看到随时提醒学生捡起：“你的宝贝要去流浪啦，快把它找回来”。提醒次数多了，孩子们乱扔的现象也少了，逐渐养成了自己随时检查地面的习惯。如在教学
11、做水果拼盘时，一盘盘水果拼盘做好后，我看到同学们的桌上还有许多残留的果肉、果皮、果汁，刀具、筷子扔得乱七八糟，就说：“你们看，厨房让你们弄得多乱啊。妈妈在家做完饭后是怎样把厨房收拾干净的呢？”大家马上又动起手来，有整理工具的、有擦桌子的，不一会儿桌面就干净整齐了。应该说，小学生良好行为习惯的养成，光靠老师说教是不够的，还得注意孩子们细节的提醒。五、合理利用材料，培养环保节约的习惯一堂劳技课结束后，总会有许多剩余的东西留在了课桌上，而这些剩余物品的归宿往往就是垃圾桶，让人看了很可惜。我国正在建设节约型社会，教育学生从小养成勤俭节约的习惯，有着深远的现实意义，作为教师，我们责无旁贷。首先在课堂上，
12、我会要求孩子合理利用材料，尽量节约材料。如在编织时，我会提醒孩子们尾线要尽量留得短些，节约用线。在裁卡纸、瓦楞纸时，一定要构思成熟了再下剪刀，本着节约的原则，先从边角处下手，免得既耽误时间又浪费材料。每当临下课时，我还会动员学生把剩余的废料收集起来，等下次劳技课再让它们发挥余热。有时，我也会让孩子们来个“头脑风暴”，用多余的铅丝、碎纸屑制成一些好看的小花小草小动物来装点班级，或做成小礼物送给老师、家长 我还经常向孩子们展示用生活中的废旧物品制作而成的艺术品，如用塑料可乐瓶制成酒杯、花篮；用铝制易拉罐制成小船、听筒；用泡沫塑料制成版画提醒孩子，废物不一定就没用，只要肯动脑筋，它们还会有利用价值。
13、在无形中培养学生环保节约的好习惯。 六、注重感染熏陶，培养欣赏美的习惯 马克思说：“劳动创造了美。”苏霍姆林斯基也说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”可见美育在育人中的重要功能。劳技课中有折的变化美，有剪的线条美，还有捏的运动美。学生在劳技课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要的是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美。在指导学生运用剪刀剪各种形状时，我总是要求孩子们一边剪，一边摸摸自己的小脸蛋，告诉他们：“剪的时候，要尽可能剪得和自己的脸一样光滑，不要像脸上长了小痘痘一样疙疙瘩瘩的。”这样说过笑过之后，孩子
14、们不光懂得了运用剪刀剪的要求，同时也意识到：剪的和脸一样光滑是很美的，自己不仅要会剪，还要剪得美。另外，在孩子们作品制作完成后，我也总是要求他们拿到讲台前，放在实物投影上，请全班同学一起欣赏，一起打分。至于粘出的漂亮布贴，刻出的精美蔬果，剪出的各种纸艺，插出的多彩的花艺，编织出的造型各异的织品，还动员他们带回去装饰房间，美化生活。感染、熏陶学生学会创造美，感受美，分辨美，从而培养欣赏美的习惯。七、注意自我保护，培养耐心仔细的习惯劳技课中，必不可少的会使用到如针线、美工刀、剪刀之类的工具，这就带来了一些安全隐患。特别是低年级的学生由于天性好动，对于很多事物都充满着好奇，一旦来了兴趣往往就会忽视安
15、全问题，他们对于美工刀之类的工具所存在的伤害性并不注重，稍不留神就会造成危险事故的发生，例如有一个孩子在教室中和别的同学抢一把美工刀，竟然用手直接去抓美工刀的刀刃，当另一位学生将刀抽回时，就发生了流血事故。那么如何避免诸如此类的危险事故呢？在劳技教学前，作为教师，我们首先应对课中可能出现的安全问题有一个充分的预测，尽量在课前排除掉隐患。在课中，除了在上课时强调如何安全使用刀刃工具外，还要让他们了解这些工具可能带来的危险后果，必要时可以用多媒体工具让孩子们亲眼目睹这些工具可能造成的危险后果，使他们打心底里了解到这些刀刃工具如果使用不当，是会造成可怕后果的。另外，由于学生对劳技课的兴致往往会比较高
16、，所以当他们走进劳技教室时，精神状态是比较亢奋的，往往会将纪律抛到脑后。因此，我们要提前进入教室，安排好大家的座位，控制一下他们的情绪。上课时，用各种方法，吸引同学们的注意力，防止由于随意玩弄工具而造成不必要的事故，慢慢养成他们耐心仔细的习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。但是，学生良好习惯的养成却并不是一朝一夕的事。它是一个漫长的过程，需要我们老师长抓不懈，持之以恒，不断鼓励，才能见效。参考文献：1、中小学综合实践活动课程案例与故事 洪振华 刘焕阳 2004年4月 黑龙江人民出版社2、综合实践活动课程设计与实施 郭元祥著 2001年11月 首都师范大学出版社3、中小学劳动与技术教育教学案例专题研究 施致良 2005年3月 浙江大学出版社 1
