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1、 山 雨教学理念: 略读课文以学生的自学自悟为主,教师组织自学,点拨赏读部分,指导朗读,引导适当拓展。教学目标:1、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、 感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3、 领悟作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点: 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。教学准备:1、 学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写“雨”的优美词语、语段或写“雨”的诗文。2、 课件:课文插图,赏
2、读语段。教学课时: 一课时教学过程:一、 激趣导入:1、“千根线来万根线,颗颗珍珠线上串,看得见来摸得着,掉在地上却不见。”(雨)2、揭示课题:今天我们就一起来学习一篇关于雨的文章,欣赏作者笔下的美丽雨景。二、初读课文,梳理内容1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺,提醒读准字音,理解生词(课件)水淋淋(ln) 啼啭(zhun) 倾吐(t) 神奇 优雅辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。啼啭:形容鸟婉转地叫。2、 谈谈对课文的初步印象,再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3、 提出疑难之处。三
3、、 再读课文,品味赏析1、 自读感悟。带着“作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2、 组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。通过反复朗读、领悟作者通过观察、倾听、引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言,体味情感都要通过学生的读来落实。(1) 感悟雨声的美妙、神奇 “沙啦啦,沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,
4、给人以美的感受。 “雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”a 读一读这段话,感受:山雨神奇在什么地方?b 雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。c 这段话运用奇特的想象,把山中的一切事物比喻成琴键,把雨丝比喻成手指,把雨声想象成优雅的钢琴曲,写出了山雨的声音神奇、美妙,给人无限遐想空间。(2)感悟雨色的明丽、迷人 “绿得耀眼,绿得透明”这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。 “这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。”这是作者对
5、雨声的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。抽生配乐朗读,其他学生闭眼想象,然后描述自己的想象。四、 背诵积累,拓展延伸1、 试背赛背课文2、 交流学生教师收集的其他写“雨”的词语,语段或诗文: 集体欣赏:孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听,每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起去看看。课件: 雨下个不停,紧张而又舒缓。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾3、 写话: 那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!