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1、怎样使一年级学生愉快地合作学习 小组合作学习是以学习小组为基础单位，在小组组员间构建开放、包容的学习气氛，使组员相互激励，相互促进，充足发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，从而提升学生参加学习的主动性和有效性。所以，合作学习是一个很好的教学形式，也是一个关键的学习方法。那么，怎样使一年级学生在合作学习中有效地进行交流呢？ 一、选拔并培养小组“带头人”至关主要俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名。低年级学生自制力很差，贪玩好动，假如没有一个良好的合作学习气氛，就会造成课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。所以，为了能有效地进行合作交流，选拔并
2、培养小组长就显得至关主要。首先，确定智力水平良好，讲话主动，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长主动主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流，要优秀行有序的安排，如激励组员大胆讲话，让会说的先说，不会说的先听后说，促进不一样的人得到不一样的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，对于回复正确的同学报以掌声。当出现意见分歧时，组长应带头先讲话，起表率作用；第四，指导组长善于搜集组员在交流中对同一道题目所作出的不一样解答，并立即正确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，
3、促进合作交流的有效进行。二、老师的引导不可缺乏一年级学生的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。那么，要在她们大脑中建立起合作学习的概念，老师必需事先作好示范。如在教学对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一个模式，给学生一个导向，最终才放手让学生同桌互对，小组自由对。这么因为老师示范在先，学生合作起来才含有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。同时在小组讨论交流时还要求学生做到：一个一个地说，说出自己的看法；他人说过的，尽可能不反复；轻轻地说，不影响他人，只要组内组员能听清楚；注意听，听不懂的立即问；整理小组研究结果，准备大组交流。
4、假如是没有规则的活动，看似气氛活跃，但实效不佳。这就要结合详细教学内容，活动前向学生提出合作提议。三、选择适当时机，是有效交流的确保小组合作交流是一个很好的教学形式，学生参加面广，参加效率高。不过，并非任何时候全部能够进行合作交流，而要选择适当的时机，才能确保交流的有效进行。通常说来，同类型的几道题，小组组员先每人做一道，然后相互交流，让人人全部有得到练习的机会，达成减负增效的目标；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一个和人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。如整理书包时，让小组合作，按一定的分类标准拿，结果，一个小组中，有的组员拿来数学书和数学作业本，有的拿语文
5、书和语文作业本，其他拿非语、数书和作业本；还有的小组，有的拿大书大作业本，有的拿小书小作业本学生在动手操作过程中，调动了眼、耳、口、手、脑等多个感官的参加，使合作得以有效进行；在题目标答案多样时进合作交流，能拓宽学生的思绪。新教材有很多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多个答案，这时采取小组合作交流，学生间相互激励，相互促进，在这种合作气氛下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向他人学习的好习惯。四、学生合作学习能力的培养是关键所在小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作、不知道怎样合作造成的，尤其是低年级小学生，更缺乏从事合
6、作学习所必须的有效技能，所以，在教学中要有意识地培养学生的合作学习能力。总的而言，关键应培养学生以下几方面能力。1.学会搜集资料。通常来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集部分资料。要让学生学会用什么工具，经过什么路径，搜集什么样的资料等技能。2.学会怎样表示自己的看法。语言表示是人和人交往和互动的基础，也是个人交际能力的主要指标。合作学习需要每个组员清楚地表示自己的想法，相互了解对方的看法，在此基础上才能合作探究问题。老师在教学中要有意识地提供机会让学生多表示自己的看法，发觉问题立即给予指点。3.学会讨论问题。讨论是合作处理问题的关键，每个组员表示了自己的想法后，可能有不一致之处，这就
7、需要讨论，攻克难点，形成处理方案。老师要在关键之处给予指导，让学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。4.以友好的方法对待争议。班级是一个小社会，小组组员间会因为学习或其它事情产生部分争议甚至矛盾，组员全部要明确争议是为了达成共识、更加好地处理问题，目标是一致的。大家要以小组利益为重，争议时对事不对人，一直保持团结。五、合作学习的课后总结必不可少老师对小组合作学习进行课后跟踪调查、搜集反馈信息、反思结果和不足、对学习进行全方面的评价是十分必须的，这么做有利于改善教学。老师能够经过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方法搜集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做详细的指导，促进每个小组全部进行反思，这么慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
