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1、一年级数学上 册 教学计划2012 2013 （一）一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、 10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。二、教学目标1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加、 减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“ =”、 “”、 “
2、 ”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”的基本含义，会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10 以内的加减法和20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法 （一般总称一位数的加法和相应的减法） 是学生学习
3、认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、教学措施1、 重视学生的经验和体验， 根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（ 1） 注意注意以学生的已有经验为基础， 提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，
4、激发学生学习的兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形， 发展学 生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的 能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动， 注意应用意识和实践能力的培 养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。 组织学生自主探 索、合
5、作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的 素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学进度安排(见附表)教学进度安排2012.9月份周次单元教学内容贞他课时数92一准备课25222二6133334三15的认识和加减法1431101、15的认识32、加减法的初步认识53、0的认识和有美0的加减法246四认识物体和图形3237331011713五610的认识和加减法4283201、6、7的认识和加减法52、8、9的认识和加减法53、10的认识和有美10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习2实践活动：数学乐园111121415六1120各数的认识849041
6、、数1120各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法216七认识钟表9195221719八20以内的进位加法121、9加几2、8、7、6 加几3、5、4、3、2 加几整理和复习实践活动：我们的校园元20九总复习4第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面, 图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会 数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让 学生数画
7、中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在 学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 2 课时NO： 1教学内容：第25 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的
8、氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a） 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知
9、识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b） 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你
10、认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23 页的图画活动形式同第二个环节一样： 观察交流汇报评价， 不苛求学生按怎样的模 式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？NO.2教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法
11、。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生此文转于网数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备： 教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画， 用所看到的动画内容讲小故事给同学们听， 把学生的注意力转移到课堂 教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察
12、动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳2、引导观察，初步感知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什 么不同的想法吗、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样 多）用一个算式表示是：板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等号、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生
13、操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3 大于号34 小于号小组读写大于号与小于号、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的
14、眼力：4、填一填：A: 70340930350810O1B: 2口 6口 6=口 口=8 口95、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动： 把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中， 让糖溶化。 请你猜一猜， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、教师小结：今天我们学习了 “比多少”,知道在比较时，一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。教学后记：第二单元：位置单元教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间， 并进行交流的重要工具。 儿童在生活中对上、 下、 前、 后、 左、 右已有初步认识， 在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第 几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 本单元的教学内容设计是根 据学生的已有的经验和兴趣特点， 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生最 熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的 活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相
