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1、初中语文教学中多媒体技术的应用【摘要】多媒体技术与语文课堂教学的整合，使得广大的语文教师在语文教学中找到了新的途径和方法。初中语文教学中多媒体教学的使用对语文教育工作者起到了重要的作用。【关键词】多媒体，语文教学，直观性【正文】初中学生的抽象思维不太发达，学起来枯燥无味，直接影响学生学习的积极性和主动性。随着计算机网络的飞速发展，现代多媒体技术已越来越多地走进初中语文课堂。教师教学时就利用多媒体技术对文本进行综合处理，设计出符合教学需要的课件，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了课堂教学。下面我就谈谈多媒体在初中语文教学中的应用。 一、初中语文多媒体教学的原则1、科学性原则多媒体教学严格按照
2、新课标要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。 2、先进性原则 在多媒体教学中，要与时俱进。国家教育中长期规划（2010-2020年）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。减轻学生课业负担。应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重
3、新调整，使学科课程、活动课程以及潜在的课程相结合，减轻学生负担，提高教学质量。多媒体的教学应用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知多学知识，减轻了学生的负担。 3、可操作性原则 在语文课程安排中，一堂课的时间是40分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。 二、利用多媒体技术可激发学生学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生
4、的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。为了增强学生学习的效果，教师就有必要借助现代化的教学手段。以朱自清的代表作春为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”通过阅读文章中的语句，让学生充分体验到了春天的活力，感受了春天带来的生命气息。经过一番巧妙的诵读之后，将学生的兴趣提升上来，通过形象逼真的教学方法，在视觉角度上拓宽教学，使原始的教学方法得以有效改善，有效激发学生的感官，让学生有
5、效吸收相应的教学知识，从而帮助学生拓展他们的视野。让相关的教学知识可以被很容易的理解，也有助于学生视野的拓展。 在学口技时，我提前下载中央电视台“曲苑杂坛”中“洛桑学艺”的一个片段，放给学生听，他们一下子就来了兴致，纷纷说那就是“口技”。然后又播放一段相声演员表演的“百鸟朝凤”的片段，那逼真的鸟鸣，变换多端的腔调，抑扬顿挫的声音，让学生听得如醉如痴。由此，我告诉学生，这还不是最优秀的口技表演者呢。学生纷纷问最优秀的口技表演者是怎样表演的，笔者就告诉他们说：优秀的口技表演者不仅能模仿各种声音，还能把多种声音同时表达出来。学生听了将信将疑，于是就开始口技一文的学习，就这样顺利地导入课文。 因此，在
6、教学中，教师要善于利用教学信息资源，启迪学生思维，使学生以求知、质疑作为学习的起点，改变传统的以事实为起点的学习模式。只有这样，才能提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的意识，发展学生的综合思维能力。三、运用多媒体，突破课文重难点在语文教学过程中，教师借助多媒体手段合理地处理教材，不仅能有效地最大限度的利用教材，而且还能简化程序，增加教学容量，提高教学效果。我教学朱自清的背影一文，为了更好地表现父子情深这一主题，我就有意识地把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场面制作成课件，学生就有直观形象的感觉，教师要求学生边观察边思考，然后创造性的表达画面的内容。学生再结合课文，就能够准确地理解作品的主
7、旨，把握人物的形象。所以说教师有效地利用现代多媒体教学手段对突出教材重点、突破教学难点，提高教学质量有着重要的意义。多媒体课件还能将文字、图片、动画、声音、图像等直观信息同步进行的优点。这是其它教学媒体无法突出达到的。语文教学中，我就利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。再如，我教学安塞腰鼓时，便利用Frontpage做了一个简单的“陕西民间艺术安塞腰鼓”网页。分为“黄土高原民”，“黄土高原风”，“黄土高原情”三部分，通过资料及影像的显示，让学生有直观的感受，通过阅读课文，再联系自己生活的经验，让学生口头表述，然后再展开想象，感受大自然的力量、生命的
8、旋律。 四、运用多媒体开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野 网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解单元主题思想。比如在学习杜甫的茅屋为秋风所破歌时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，我搜集了他的其他能体现这一思想的诗篇，如春望石壕吏无家别等，让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；我还特意找到其他的爱国诗人的名篇名句，像文天祥的过零丁洋、屈原的离骚、范仲淹的岳阳楼记，还有近代如周恩来、鲁迅等人物等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一起的伟大的人们，正是因为有这些仁人志士的出现
9、，人民的生活才一步步走向安宁和稳定，正是他们以这种唤醒，才让后人越来越清晰地认识到民众生存和安国需先安民的重要性。小小屏幕，天地开阔，多媒体的充分利用，确实将语文学习的天地拓展到无限宽阔，大大增加学生知识的容纳量。总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。【参考文献】1、义务教育新课程标准（2011版），教育部， 2011年2、中小学教师多媒体课件制作培训实验教程朱桦主编 3、信息技术与课程整合的目标与策略，人民教育，余胜泉，2002年2期
