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1、六年级百分数说课稿 六年级百分数说课稿1（864字）“折扣”是人教版六年级上册“百分数”这一单元的第97页的内容，是用百分数解决问题中的一部分。教学目标1理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。3能积极主动地参加与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断等能力。设计思路这节课我们组着力于通过合作学习的方式，让学生体会数学在现实生活中的运用。首先，从学生课前认识的折扣中来理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本解法。让学生感受到“折扣”这一学习内容和生活息息相关的。接着，从学生感兴趣的“商场折扣大揭秘”入
2、手，紧紧抓住学生的好奇心，激发学生参与学习活动的积极性。以合作的活动形式让学生初步掌握折扣的计算方法。利用百分数解决问题的思路，解释和解决商品中的“反常”现象，如已知折扣和现价求原价，已知折扣和优惠价求原价等，使学生对折扣问题有更深刻的认识。最后，加入了现实生活常见的满百返五十的现象，将其与相应的折扣相比较，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识，分析问题的水平不断得以提高。逐步深化学生对折扣的理解和认识，并在学习中体验到数学源于生活，而又服务于生活。通过本课题的实践研究：目标：1、进一步提高学生的合作意识、管理协调能力和人际交往能力，为学生终身发展奠定良好基础。2、转变教师与学生教与学的关
3、系，努力为学生创设一个良好教学平台。3、提高教师自身对合作学习的理解，并在今后教学中加以实施和推广，提高教学水平和技能。六年级百分数说课稿2（968字）教学内容：本课时的教学内容是百分数及百分数的应用。教学目标：知识与技能进一步理解百分数的意义，巩固求百分率的方法，掌握百分数与分数、小数的互化方法。能应用百分数的相关知识，解决简单的实际问题。过程与方法通过小组合作学习，交流探究等活动，增强合作学习的意识。经历回顾、梳理、反思所学知识的过程，加深对复习内容的理解。情感、态度与价值观在学习活动中，激发探究欲望，养成善于回顾和反思的学习习惯。体验数学与生活的密切联系，增强应用数学知识解决实际问题的意
4、识。重点：百分数的意义及百分数的应用难点：掌握关于“增加百分之几”和“减少百分之几“的实际问题的解题方法。教学设计：通过复习，系统、全面的整理了本学期所学的百分数知识，帮助学生构建合理的知识体系，使学生更好地理解和掌握所学概念、意义和解题方法，进一步培养学生的数感，提高学生的解题能力。本节课对百分数及百分数的应用的相关知识做了系统的复习，只要体现在以下两点：1、突出核心知识，围绕重点展开复习和训练。本课时的复习紧紧围绕百分数的认识及应用百分数解决实际问题这两方面内容，引导学生通过回顾、交流，进一步巩固对百分数的认识和运用百分数解决实际问题的方法，以“抓重点，带相关”的复习方式展开训练，提高学生
5、的解题能力。2、注重知识间的内在联系。加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，本节课通过对比血虚，进一步明确了百分数的意义和百分数应用题的解题思路，提高了学生的审题能力，使学生能够根据不同的要求，灵活选择不同的解题方法。3、数形结合，为以后的学习打下基础。六年级百分数说课稿3（935字）教学内容：本课时的教学内容是百分数及百分数的应用。教学目标：知识与技能进一步理解百分数的意义，巩固求百分率的方法，掌握百分数与分数、小数的互化方法。能应用百分数的相关知识，解决简单的实际问题。过程与方法通过小组合作学习，交流探究等活动，增强合作学习的意识。经历回顾、梳理、反思所学知识的过程，加深对复习
6、内容的理解。情感、态度与价值观在学习活动中，激发探究欲望，养成善于回顾和反思的学习习惯。体验数学与生活的密切联系，增强应用数学知识解决实际问题的意识。重点：百分数的意义及百分数的应用难点：掌握关于“增加百分之几”和“减少百分之几“的实际问题的解题方法。教学设计：通过复习，系统、全面的整理了本学期所学的百分数知识，帮助学生构建合理的知识体系，使学生更好地理解和掌握所学概念、意义和解题方法，进一步培养学生的数感，提高学生的解题能力。本节课对百分数及百分数的应用的相关知识做了系统的复习，只要体现在以下两点：1、突出核心知识，围绕重点展开复习和训练。本课时的复习紧紧围绕百分数的认识及应用百分数解决实际
7、问题这两方面内容，引导学生通过回顾、交流，进一步巩固对百分数的认识和运用百分数解决实际问题的方法，以“抓重点，带相关”的复习方式展开训练，提高学生的解题能力。2、注重知识间的内在联系。加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，本节课通过对比血虚，进一步明确了百分数的意义和百分数应用题的解题思路，提高了学生的审题能力，使学生能够根据不同的要求，灵活选择不同的解题方法。3、数形结合，为以后的学习打下基础。六年级百分数说课稿4（5468字）一、说教材1.教材所处的地位和作用：百分数的应用一是北师大版教材第十一册第七单元的第一课时，它是在学生学习了分数的应用问题、百分数的意义、百分数与小数、分
8、数的互化以及百分数的简单应用的基础上，进一步学习百分数的应用，为后面学习较复杂的百分数应用题和“储蓄”问题起着铺垫作用。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：学习目标：1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。3.提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。3.重点，难点：重点：会解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。难点：分数问题和百分数问题的内在联系。二、学情分析：在本节课之前，学生已经在五年级下册
9、和六年级第二单元学习了有关分数应用的问题，以及在六年级第四单元学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简单应用，这为学生进一步学习百分数的应用做好了铺垫。但是新版北师大教材没有对“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题进行教学安排。加上分数和百分数比较抽象，学生理解有一定的难度，因此这节课对学生来说有一定的困难。学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。关键要知道谁跟谁比，把谁看作单位1，提高学生能够运用百分数解决实际问题的能力。三、教学策略（说教法）1.教学方法及其理论依据：（1）铺垫渗透法：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好
10、铺垫，提前化解教学中的难点。（2）情境导入法：数学课程标准指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生学习数学的欲望。（3）自主探索法和合作交流法：新课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。这节课在新知的获得环节，我先让学生在观察、分析、对比、思考、发现的自主探索过程中，发现“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题与前面学习过的有关分数问题的联系，再通过画图法进一步理解题意，最后通过小组内成员的合作交流达到解决问题的目的。（4）联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，
11、最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。（5）及时评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生自主探究、合作交流和大展示环节对课堂发现的问题和在解决问题过程中发现有独特见解的，都给予及时的指导和评价，增强学生学习数学的自信心。2.突破重、难点的策略：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。在学习新知环节，通过设计一系列问题，引导学生理解新知中的重、难
12、点知识，降低重、难点知识理解的难度，这样有利于学生对重、难点知识的理解和掌握。使学生能独立自主探究完成相关学习任务，再通过对学、群学环节解决本节课知识中的重、难点问题，教师在学生合作探究的过程中再进行一定的引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。在习题设计方面，做到知识源于课本，又稍高于课本，并给予一定的提示，使学生在掌握了本节课知识的基础上，进一步加深对本节课重、难点知识理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、说学法：新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：1.自主探究法：让学生
13、利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2.转化法：学生在理解“冰的体积比水的体积约增加了百分之几？”时，可以结合百分数的意义，把问题转化为“求冰比水多的体积占水的体积的百分之几”，也可以转化为“先求冰的体积是水的体积的百分之几，再求冰与水的体积所对应的百分率的差”，这样就与前面的知识联系起来了，帮助理解新知识。3.观察比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。4.合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，在互助合作中体验成功的愉悦，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立主人翁的
14、意识。5.归纳总结法：学生通过对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的解题方法的探索，进一步归纳总结出解决此类问题的方法和公式。6.反思总结法：通过这节课的交流学习，学生可以对自己在本节课学习中的成果和存在的问题进行及时的反思和总结。学生才能学得牢。五、说教学程序及设想：（一）旧知在“旧知链接”环节，第1题我先设计复习了“求一个数是另一个数的几倍、几分之几和百分之几”的问题，解题方法都是用“一个数除以另一个数”，只是结果不同而已。这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题做铺垫；设计第2、3题是为了让学生理解掌握把“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题转化成“求一个数
15、是另一个数的百分之几”的问题的思路和方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解法一做铺垫。设计第4、5题，想先让学生掌握把第一种分率句“求一个数是另一个数的几分之几”转化成第二种分率句“求一个数比另一个数多（少）几分之几”问题的方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解法二方法做铺垫。（二）情景导入：我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生探究问题的欲望。（三）学习目标、重点和难点：设计这部分内容是让学生明确本节课的学习目标及重点和难点，是在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，以及能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题，体会分数问题和百分数问题的内在联系。（四）自主探究，合作交流在这一环节
