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1、凉州区XXXXXXX学校教师专业发展材料XXXXXX学校教 师 专 业 发 展 规 划 文 本（教 师 个 人）（第一学期）姓 名： XXX 学历专业： XXXXXXXX 任教学科： XXXXXXXX 职 称： 任教时间： 凉州区XXXXXXXXXX学校九月凉州区XXXXXXX学校教师专业发展材料（一）中学教师专业原则（试行）为增进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定中学教师专业原则（试行）（如下简称专业原则）。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要通过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专
2、业原则是国家对合格中学教师的基本专业规定，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要根据。一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充足调动和发挥中学生的积极性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，增进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的
3、指引者和引路人。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进中学教育理论，理解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识构造，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本规定专业理念与师德（一）职业理解与结识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业抱负和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好
4、职业道德修养，为人师表。5.具有团队合伙精神，积极开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，注重中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等看待每一种中学生。不挖苦、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差别，积极理解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极发明条件，增进中学生的自主发展。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，注重中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一种中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心
5、，培养中学生学习爱好和爱好，营造自由摸索、敢于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（五）教育知识19.掌握中学教育的基本原理和重要措施。20.掌握班集体建设与班级管理的方略与措施。21.理解中学生身心发展的一般规律与特点。22.理解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育措施。23.理解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24
6、.理解中学生群体文化特点与行为方式。（六）学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与措施。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.理解所教学科与其他学科的联系。28.理解所教学科与社会实践的联系。（七）学科教学知识29.掌握所教学科课程原则。30.掌握所教学科课程资源开发的重要措施与方略。31.理解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的措施与方略。（八）通识性知识33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.理解中国教育基本状况。35.具有相应的艺术欣赏与体现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和措施现代化的信息技术知识。专业能力
7、（九）教学设计37.科学设计教学目的和教学筹划。38.合理运用教学资源和措施设计教学过程。39.引导和协助中学生设计个性化的学习筹划。（十）教学实行40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习爱好。41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实行教学。42.有效调控教学过程。43.引起中学生独立思考和积极探究，发展学生创新能力。44.将现代教育技术手段渗入应用到教学中。（十一）班级管理与教育活动45.建立良好的师生关系,协助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活动。47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48.针对
8、中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。49.指引学生抱负、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件。（十二）教育教学评价52.运用评价工具，掌握多元评价措施，多视角、全过程评价学生发展。53.引导学生进行自我评价。54.自我评价教育教学效果，及时调节和改善教育教学工作。（十三）沟通与合伙55.理解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。56.与同事合伙交流，分享经验和资源，共同发展。57.与家长进行有效沟通合伙，共同增进中学生发展。58协助中学与社区建立合伙互助的良好关系。（十四）反思与发展59.积极收集分析有关信息，不断
9、进行反思，改善教育教学工作。60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行摸索和研究。61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。三、实行建议（一）各级教育行政部门要将专业原则作为中学教师队伍建设的基本根据。根据中学教育改革发展的需要，充足发挥专业原则引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入原则，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘任）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。（二）开展中学教师教育的院校要将专业原则作为中学教师培养培训的重要根据。注重中学教师职业特点，加强中学教育
10、学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设立教师教育课程，改革教育教学方式；注重中学教师职业道德教育，注重社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）中学要将专业原则作为教师管理的重要根据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业抱负与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，增进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中档职业学校参照执行。（四）中学教师要将专业原则作为自身专业发展的基本根据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，积极参与教
11、师培训和自主研修，逐渐提高专业发展水平。凉州区康宁镇九年制学校 教师专业发展材料（二）XXXXXXXX学校 教师专业发展目的 教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一种发展的过程。高素质的教师不仅是有知识、有学问的人，并且是有道德、有抱负、有专业追求的人；不仅是高起点的人，并且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，并且是教育的专家，具有像医生、律师同样的专业不可替代性。因而，关注专业化发展，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是中小学教师必须面对的重要问题。专业化发展要增强学习意识，向课本学习、向同事学习、向网络学习、向名师学习、向专家学习、拓展知识、提高专业理论、积累实践经验
12、。一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化美国出名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验结识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。1.从学科理论的高度去结识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“老式”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的老式理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相称限度的理解。只有这样，才干在解决教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是核心性问题？
13、从什么意义上讲，这些问题是核心性问题？如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成对的的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基本。二、努力摸索，大胆实践，促使教学实践专业化1、用富有活力而夯实有效的教学艺术充实课堂实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，由于教师的专业发展最后是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才干获取。因此，在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享
14、等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由本来的一成不变的会议式更多地转为课堂教学观摩、实验、争鸣。2、学会用事实说话，用数据说话，用措施说话，提高课题研究的科研含量，寻找科研与教研相结合的切入点。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识构造。三、提高教学效率，促使教学品质专业化在教学中注意学法指引，努力培养学生良好
15、的学习措施和习惯，努力使学生第一年基本形成“三先三后”的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做课外作业。努力培养学生形成爱学习（爱好浓厚、动力巨大、目的明确）、敢学习（意志坚强、毅力持久、心态健康）、会学习（措施对的、习惯良好、效果明显）的学习品质。认真摸索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。倡导不同层次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做届时间、地点、内容、人数贯彻，同步要注意时间的运用效率。教师要做一种教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目的迈进，为达此目的，要将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调节自己的行动，在实践中增
