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1、中学生学习动机的影响因素研究赵彦禄摘要：学习动机是直接推动学生学习的动力,直接影响到学生的业绩水平,关系到 教育的成败和社会的发展。青少年是学习的主体,因此,青少年的学习动机问题一 直受到国内外广大教育工作者和研究者的关注。本文对中学所生学习动机的影响 因素进行了探讨，以期更有针对性地指导实践。发挥学习动机的积极作用。 关键词：中学生学习动机影响因素学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。是 “ 激发个体进 行学习活动,维持已引起的活动 ,并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过 程或内部心理状态 ”1学生的学习动机是复杂的，每一个学生都会在多种动机 推动下运用各种学习方法去从事学习
2、活动。学习动机为学生在的学习上提供了动 力，因此，如何激发及培养学生积极的学习动机具有非常重要的意义。 1学习策略对学习动机的影响学习策略一般是指在学习过程中 ,学生对学习活动进行自我控制和调节的 外显行为和内隐的心智活动。学生的学习动机主要表现为成就动机和深层型动机 和成就动机。成就动机高的学生，他们会采用较积极的学习形式，并会增强学生 的自信心，进而提高成就动机水平。在激发学生动机时，注重结果还是注重过程 这十分重要，因为它决定学习结果的质量。更多地注重过程 （深层型动机），学 生就会更多地注意如何去完成任务，就会变得更深入并取得更令人满意的效果。 如果动机聚焦于学习结果带来什么，而不是学
3、习本身，学习就会变成消极被动的 活动，学生可能只付出能达到目的即可的努力程度，而且可能采取学习活动以外 的手段，如欺骗的手段（抄袭作业或考试作弊），来达到所期望的目标。最好的学 生往往是既具有成就型动机也具有深层型动机的学生，他们既重视学习过程的价 值，也重视学习结果的价值。即 ,深层型学习动机对学习产生的推动力量是最深 刻、最持久的，成就型动机为学生在学习上的进一步努力提供了动力。因此,通 过对学生进行一定的学习策略教学 ,可以帮助学生改进学习的策略和方法 ,进 而增强学生的自信心 ,提高其学习动机水平。2元认知对学习动机的影响元认知是美国心理学家弗拉维尔（Flavell,1976）最早提出
4、来的，其涵义 是个人自己认知过程的知识和调节这些知识的能力 ,其过程实际上就是指导、 调节人们认知进程 ,选择有效认知策略的控制执行过程 ,实质是人对认知活动 的自我意识和自我控制。元认知在学习动机的产生、 定向与维持的整个过程中 都起着监控、调节的作用 ,它把学习动机的内、外因素连接起来 ,并不断对其 监控、调节 ,使二者相互协调 ,使之整合到一起共同推动、维持学习行为的发 生和发展 ,并且影响着后继动机行为的激发。2在学生的学习过程中 ,元认知和 学习动机二者相互作用 ,共同影响着学生的学业成就。因此 ,在实践中，就应充 分考虑到元认知、 学习动机二者之间的协调发展 ,通过激发学生的学习动
5、机提 高其元认知水平 ,通过提高学生的元认知水平进一步优化其学习动机 ,进而提 高学生的学业成就。3.家庭资源对学习动机的影响所谓家庭资源，即影响青少年心理发展的各种家庭因素的总和，如家庭环境、 父母期望、父母监控、父母学业支持、父母学业指导、父母关系和教养方式等。 家庭是儿童成长中非常重要的一个环境，也是影响青少年学习动机发展的一个非 常重要的方面。有研究表明，家庭资源通过影响学生的学习动机进而影响其学习。 父母能为孩子创设较好的家庭环境，对他们有较高的期望，在学习上给予热情的 支持和指导，对孩子给予更多的温暖和更多的积极评价,则孩子的学习动机倾向 于较高,否则,孩子的学习动机可能偏低,进而
6、影响其学习成绩。综上,在中学生的学习过程中，激发学习动机是非常重要的。有了学习动机， 才会有学习的积极性，学习的效率才会高，成绩也能更优秀。一方面作为教师应 在教学中采取一系列的教育手段，激发学生的学习动机，使学生对学习本身发生 兴趣。学生运用适当的学习策略进行有效的学习 ,在学习中不断获得成功的体 验 ,从而提高他们的学习兴趣。另一方面 ,教师、家长、社会应采取一系列有效 措施 ,保护学生积极的学习态度。如教师应减少频繁、高难度的考试，为学生打 好基础。对学生学习中的心得、体会和有创见的表现给予积极鼓励等；家长应根 据学生自身的情况调整自己的期望,以免无形中给学生施加过重的压力；社会应 给学生提供更多成功的机会,从而使学生肯定自己的价值。参考文献：1 李伯黍，燕国材教育心理学M.上海:华东师范大学出版社，1993 .2 闫志英.元认知和学习动机 J .喀什师范学院学报 ,2002, 23 (5) .3 张亚玲，郭德俊学习策略教学对学习动机的影响研究J.心理科学2001, 24 (3).4 张庆林(主编)当代认知心理学在教学中的应用，西南师范大学出版社，1995 2刘志华、郭占基:“初中生的学业成就动机、学习策略与学业成绩关系研究” 心理科学 1993，(4)
