唱脸谱教学设计（共8篇）

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1、唱脸谱教学设计（共8篇） 第1篇：唱脸谱教学设计唱脸谱教学设计唱脸谱是北师大版五年级上册第四单元韵味中的第一篇主体课文。一、设计思路指导思想：本着新课程理念中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现学生基本知识的培养，同时又融入素质教学和爱国主义情感，重点指导学生自学、对学、合作学_的行为养成，运用自主合作的学_方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培养学生的语言表达能力和对祖国文化遗产的热爱。设计理念：首先由教师播放一段歌词，吸引学生，调动学生学_兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，“读一读”让学生自读自悟，品味课文中的 韵味。再让学生“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的

2、关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课 文，并欣赏歌曲唱脸谱，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果；教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中唱脸谱是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学_增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。学情分析：五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对学_大多建立在兴趣的基础上。因此，我引导学生聆听

3、录音以便学生对京剧有感性印象，从而激发学_兴趣。教学过程中利用多媒体课件展示脸谱相关的图片和代表的意义，学生能真正体会到京剧所含的韵味。教学目标（一）、从知识与能力1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。2、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，激发学_兴趣。学_作品唱脸谱，并尽可能背唱这首歌。3、充分的调动学生学_兴趣和积极性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培养学生对艺术的审美感受。（二）、方法与途径1.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。2.通过多媒体展示学_，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受戏曲音乐的韵味。（

4、三）、情感与评价通过唱脸谱的学_，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。（四）、现代教学手段：学生能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的知识或精彩剧段，全班以班会的形式展示并学唱。教学重点与难点1.了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。二、教学准备多媒体课件，唱脸谱音频文件、生字卡片 教学方法：自读、小组合作探究三、教学过程设计：一、导入1、播放歌曲唱脸谱。2、刚才听到的是歌曲，还是戏曲，好不好听？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）你知道吗？京剧是中国最著名的剧种

5、，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。（ 出示相关资料：介绍京剧及脸谱）今天我们就一起来学_戏歌唱脸谱，板书课题，齐读课题。二、初读课文，扫清障碍1、自读课文，小组合作解决生字新词2、出示词语，检查认读。（指名读，齐读）3、理解词义，扫清障碍。4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来欣赏一下脸谱。资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识蓝色表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 绿色表现暴躁勇猛。如魔鬼等。黑色表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。 白色大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。 黄色

6、般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。紫色刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。三、再读课文，整体感知，自悟“韵味”。1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）2、思考：你从课文中品出了什么韵味？找出文中最有京剧韵味的句子。还有哪些地方不太明白？（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）四、说一说（感情朗读，品说“韵味”）把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。1、京剧给外国友人留下了怎样的印象大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲

7、，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以称为戏歌）PPT1你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。现在跟着老师走进京剧PPT2-6，了解以后我们就来学_唱脸谱，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。板书 唱脸谱 PPT7-9二、学_新课 ：（一） 学_第一小节 1.女生读第一小节。 2.你们读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。（板书顶呱呱，指导书写“呱”）这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？请同学们自由读第一小节，寻找答案。3.指名回答。4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉

8、？（指名回答，指导朗读）5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道（读最后一行）。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，这个“愣”和“简直”都是_的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？（指名回答，指导朗读）7.再齐读第一小节。 现在请同学们找出歌词中带引号的词.理解词义。PPT10-11 “四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。（理解词语）（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲“哐齐来栽哐齐来栽哐伧”

9、最后这几声就是“四击头”）鸳鸯瓦 用课本上关公的脸谱为例解释 （一）学_第二、三小节。1、我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示，下面就请同学们读一读第二、三小节，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.播放PPT12,同桌交流。3、大家发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。关羽，孙悟空，包公，曹操等（三）学_第四小节1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，今后我们多注意学_。 2.齐

10、读第四小节。3.这一小节有什么特点？（概括总结）4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点？（指名回答，板书“美佳佳”）5.让我们再美美地读一读第四小节。6.这位词作者阎肃老先生真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳让文章特别地有音韵美，又用了_方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。现在由我们登场演唱了四、播放歌曲，听唱法学_歌曲重点是最后一句一字多音的拖腔，师教唱唱出京腔味。 五，总结PPT13 六，拓展练_PPT14 结束语：从这节课的学_中，我们感受到京剧这一古老剧种的艺术魅力，也深刻体会到了戏曲艺术是一门

11、综合艺术，综合了文学，音乐，舞蹈，美术等知识。希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。 谢谢！ 板书设计 唱脸谱 顶呱呱 美佳佳 乐曲梁祝赏析梁祝小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、_相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶

12、构成的曲式结构。全曲大概二十六分钟，首先五分钟叙述梁祝爱情主题，然后是快乐的学校生活，接着_相送。从十一分钟开始进入第二段，祝英台回家抗婚不成，楼台会，最后哭灵。第二段和第一段长度差不多，大约十一分钟。最后一段则是化蝶，是主题再现。曲子开始几声拨弦声接着长笛，好像在云端的感觉，以此来揭开序幕，有如从天上俯瞰人间，拨开云层，人物景象由模糊慢慢变得清楚。首先由小提琴奏出主题，二长二短加上一个结束句，绵绵长长，幽幽远远，仿佛祝英台在身旁说著昔日的故事。然后在低音重复一次主题，回到人间落了实。 管弦乐总奏主题，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出现了，两人情意绵绵，大小提琴和鸣奏著主题，渐渐的小提琴主

13、导旋律并引进管弦乐再强调一次。等乐音渐歇，木管接续旋律慢慢落下。小提琴独奏深情舒缓带点内省的音色，表示祝英台对将来疑虑不安，但还是坚定相信自己。勇敢去爱吧！情绪轻快，笛声嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如风光明媚三月天两人春游。小提琴展现技巧，风华绝代。相聚虽好总有分别，快乐情绪之后就是离情依依_相送。将主题变奏缓缓奏出，有如迈不开的步履，却终究不得不离去。大小提琴二重奏，紧密结合难分难舍。在这段末尾由弦乐第一次奏出哭调主题，预言悲剧结局，这构成了全曲的呈示部相爱。第二段发展部里面有三小段: 强、弱、强，也就是快、慢、快。开始如大浪涌来的管弦乐声代表祝父的反对，连续几个小节下行乐句，好像在说：不可以

14、！不可以！小提琴则猛烈与之抗衡，两者冲突渐渐上升，最后全体合奏梁祝主题表示恋情曝光，一波波涌来浪潮终将这主题给淹没。楼台会小提琴委婉的诉说情意，大提琴拨奏聆听。轮到大提琴倾诉爱意，小提琴一旁随和。突然，音乐急转而下，运用越剧中嚣板的紧打慢唱手法，梁山伯因过度悲伤绝望而病逝。 祝英台在被迎娶过门途中，停在梁山伯坟前哭灵，小提琴以凄厉声调哭出：梁兄呀！碎奏、断奏哀痛欲绝旋律，有哭声，有跪行，其中还有些回忆片段。渐渐的泪眼开了，哭声歇了，心意已决，在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。乐曲的最终部份是再现部化蝶，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，爱情主体再现，梁山伯与祝英台从坟墓中

15、化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飞舞，永不分离。第5篇：唱脸谱教学设计 唱脸谱教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观：通过戏歌唱脸谱的学_，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、过程与方法：通过唱脸谱的学_，让学生了解戏歌、脸谱、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。3、知识与技能：通过唱脸谱的学_，提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。二、学情分析： 本课所面对的是八年级的学生，他们在生理和心理上日趋成熟，获得知识和信息的途径增多，生活和情感世界也越来越丰富，具有聆听和探索各种音响的兴趣和愿望。他们能够在感知音色、旋律等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用；能够感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。在生活中，他们喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，运用合适的音乐进行自我调节；能够结合所学的社会科学知识，加深对音乐作品的理解。 但从实际情况来看，现在的中学生对戏曲接触不多，平时接触的大多为流行音乐。通过本节课的学_和欣赏，向学生展示传统戏曲艺术的魅力，培养学生对京剧艺术的热爱。三、教学重点难点:1、教学重点：