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1、新版农村初中语文名著阅读教学策略分析汇编 摘 要：在新课程改革的要求下，初中学生每个学期都应阅读至少两本课外读本，总的课外阅读字数不少于260万字，这是对初中学生语文课外阅读字数的要求，其中课外阅读中的名著应为主体。但是，从农村初中学生的课外阅读数量来看，其阅读量远远要低于要求的数值，为什么会出现这种状况呢？本文结合现有的农村初中语文教学现状，结合新课改的教学要求，对农村初中学生语文名著阅读的教学现状及相应的教学策略进行了简要分析，以供参考。 关键词：农村；初中语文；名著阅读；教学策略 相关的调查数据显示，农村初中学生能够在完整的一个学期内完成老师对其推荐的相应的名著阅读的人数为0，了解相应的
2、名著阅读书籍的人数只有53人，占所调查学生人数的23%；对语文名著的内容了解较少的超过了100人，从数据的分析上我们可以总结出，农村学生对名著阅读的兴趣不高，且农村语文教学的方式存在一定的问题。鉴于此，本文从农村语文教学的现状出发，结合农村学生的学习条件，综合提出了提升农村初中语文名著阅读教学的相关措施，并对未来农村初中语文名著阅读教学的趋势进行了相应的展望。 一、农村初中学生学习现状分析 （一）教学基础设施落后 语文学科属于我国教育事业的传统学科之一，在农村，由于教学资源及教学经费的缺乏，使得课堂教学的硬件设施只有一块黑板、一本教材、一支粉筆，这三样就可以顺利开展教学活动，而语文教学活动的顺
3、利开展必须要有对应的教学情境。根据调查显示，目前农村地区教育资金的缺乏导致配套的教学设备比较落后，部分计算机软硬件设施严重缺乏，远远达不到语文阅读的教学要求。甚至一些偏远地区连计算机教学硬件都不能保证，这对语文阅读教学的开展是极为不利的。 （二）缺乏专业的语文教师 随着新课程改革的深入发展，教师的教学专业程度已被纳入公共基础课程范畴。但是在实际的教学中，大多数学校对语文学习不够重视，语文教师普遍缺乏专业素养，他们大多是自学成才或者只懂皮毛，他们的理论与实际并不能很好地结合，有时候会误导学生。有的地区的语文教师都是由思想政治教师或者数学教师兼职的，例如，在一些乡镇农村中学，普遍缺乏专业的语文教师
4、。大多数语文教师都是来自其他学科的教师或者对语文教学比较感兴趣的教师，严重缺乏专业的语文教师。 二、农村初中学生语文名著阅读现状分析 （一）农村学生阅读名著的自主意识不强 在农村，由于生活条件和生活环境较差，加上学生家长的思想固封，认为学习好的唯一标准就是成绩要好，忽略了对学生的综合素质提升的要求，对统考的相关科目的教学内容把控严格。但是随着教育教学课程改革的不断深化和实施，初中语文知识点不断地融入阅读教学中，因此有效地开展名著阅读是现阶段初中语文教学的关键及重点。但是在农村初中学生的眼中，单独拿出时间来进行课外名著阅读是在浪费学习时间，阅读的时间省出来，都能够做好几道数学题了，在他们的意识当
5、中，名著阅读就是浪费学习时间，除了老师要求的，课本中提到的相关考试要求的课外名著读物外，其他的名著读物都很少进行阅读。在他们的意识当中，只有课程教学要求里显示的或者是考试大纲中要求的名著，他们才会主动地去阅读，换句话说，其阅读的主动性主要是围绕考试的成绩实现的。就拿中国的经典名著西游记来说，大多数的学生都清楚三打白骨精、大闹天宫等等，但是很少有人真正阅读过整本的名著书籍，由此可以看出，农村初中学生对于整个名著阅读的兴趣不高，同时对整个语文学习的主题思想意识较浅薄。 （二）沉重的课业负担，使得农村初中学生无暇进行名著阅读 在教育教学改革不断推进的过程中，对学生进行“减负”，这种观点和相应的落实已
6、经逐渐消失，对于应试教育来说却一直存在着，因此在考试制度的确立过程中，需要结合学生实际的学习效率及对知识的渴望程度，将考试的成绩作为衡量学生学习水平的唯一标准的方式应该淡化。但是现阶段来说，高考和中考仍然以学生的考试成绩作为相应的标准，在学生家长和教师的眼中，只有考试成绩提升了，学生才能够顺利考上高中，考入大学，离开大山，走向城市。因此学生在家长的影响下，他们认为名著阅读就是浪费学习时间，除非有几部考试内容规定的作品要读，在这种潜意识的影响下，名著阅读需要结合相应的*进行阅读，同时阅读也只是围绕着中考的考点来规划和进行的。比如对某一部名著作者的了解，写作背景及相应的故事情节的描述等，都可以将作
7、品的相关内容进行阐述。 （三）缺乏名著书籍，学生无书可读 农村学校一般很少有设置图书室的，更不用说名著书籍的存量了，很多学校都不提供相应的名著书籍进行阅读，还有的学校对语文教学中必需的六部名著书籍都配备不全，有的只有上卷，有的只有下卷，很少有全版的名著书籍；另外，有些名著书籍还是盗版的，书上有明显的漏字、错字等印刷错误，严重误导了初中学生的阅读效果，使得相当一部分的名著书籍阅读没有实际的教学效果。由于农村初中学校的教学经费有限，且教学过程中学生对名著的阅读需求较高，因此在相应的名著书籍阅读教学中，需要结合相应的教学内容，按照相应的教学计划制订合理有效的名著教学规划。面对农村初中学生的名著阅读的
8、现状，且农村学生占据全国学生的一半以上，如此庞大的学生群体，如何激发学生的名著阅读兴趣成为当前农村初中语文教师最为关注的话题之一。 三、构建有效的农村初中学生名著阅读策略分析 （一）提升教师的阅读素养 教师素养决定着学生学习的效率，同时对于提升学生良好的阅读习惯，构建有效的基本素养具有关键性作用。农村教师一般都具有教师教学的基本素养，但是在处理相应的课堂教学的过程中，往往会存在很多的问题，难以调动学生的学习兴趣，甚至对相应的文学知识掌握甚少，尤其是农村中学对语文老师所具有的专业水平要求较低，一些语文老师习惯性地利用相应的结论进行教学，尤其是在整个语文阅读教学过程中，习惯于利用现成的理论，一切都
9、以实际的教学内容为基础，在相应的文学作品教学过程中，不断地进行相应的教学探索，甚至对于文学作品的名著内容及相应的作者介绍都没有明确的认知，教师应利用相应的教学内容，结合现有的教学素养，积极引导学生注重对整个名著教学的有效性的思考，进而实现对整个教学过程中相应的教学素质的培养。 （二）培养农村初中学生良好的语文阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既要在主动、愉快的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目的。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 在初中阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯：一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。 四、结语 综上所述，在进行初中语文名著阅读的过程中不仅要有效地激发学生的阅读兴趣，同时还应构建有效的阅读学习的三个原则，即学生进行自读学习，教师做重要的引导教学；课外阅读为主，课内教师的辅导教学为辅助；实行有效的略读教学，并且将教学的相关内容与实际的教学内容相结合，进而实现对整个语文阅读教学有效性的分析。
