《平行线判定教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行线判定教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平行线判定教学设计一、教学目标：1知识目标探究并掌握“内错角相等，两直线平行”、 “同旁内角互补，两直线平行”的平行线判定方法。2 能力目标通过探究平行线的判定方法2、3及平行线判定方法的应用，逐步学会几何推理，提高逻辑推理能力3 情感态度与价值观通过平行线判定在实际中的应用，体会数学知识的实用价值二、教学重点、难点： 探索并掌握平行线的判定方法，经历体验、探索、猜想、推理等数学过程，学会数学学习.教学难点： 关于推理格式符号语言的书写三、教学方法：探究、合作与交流四、教学手段：多媒体课件教学过程：一、温故导入1、如何用几何语言叙述此图形？2、图中有几个角？3、直线a、b被直线 c 截的8个角
2、中哪两个角的位置关系是同位角、内错角、同旁内角？4、 如图： 如果1=2，那么a与b平行吗？abl123二、新课讲授（一）出示教学目标：1探究并掌握“内错角相等，两直线平 行”、 “同旁内角互补，两直线平 行”的平行线判定方法。 2 通过探究平行线的判定方法2、3及平行线判定方法1、2、3的应用，逐步学会几何推理，提高逻辑推理能力abl123（二）探究探究1 如图： 如果1=2，那么a与b平行吗？1=2 （已知）， 2=3（对顶角相等） 1=3 ab(同位角相等，两直线平行）1=2 （已知）， 1=3（对顶角相等） 2=3 ab(同位角相等，两直线平行）于是得到平行线判定方法2：两条直线被第三
3、条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。简单地说：内错角相等，两直线平行1=2 （已知），ab（内错角相等，两直线平行）探究2abl12如果1+2=180， 那么a与b平行吗？ 1+2=180(已知) 1+3=180(邻补角定义) 2=3 (同角的补角相等)abl12ab (内错角相等，两直线平行或 1+2=180(已知) 2+3=180(邻补角定义) 1=3 (同角的补角相等) ab (同位角相等，两直线平行） （三）例题 例 两条直线垂直于同一条直线，这两条直线平行吗？平行ba,ca. (已知)1=2=90(垂直定义)ba(同位角相等，两直线平行)平行线的判定方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。简称：(同旁内角互补，两直线平行） 1+2=180(已知)ab (同旁内角互补，两直线平行）（四）课堂练习及检测（见卷）三、小结学生谈体会。四、作业布置见作业卷平行线判定教学设计哈25中 房淑杰
