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1、课题学习目标评价方法Recycle 2课时安排共 3课时，第1课时1、复习第4-6 单元所学的有关动物、食物、生日等会话。2、能在实际情景中运用What s this？What s that ？ Can I have some please ？ Here you are.I d likesome How many ?How old are you? Im years old.等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名
2、提问、 学生互评， 来达到能清晰、 正确说出单词或句子、 敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习教学重点：学习Read aloud部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。重难点教学难点： Read aloud 部分的故事情节的理解。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备课件、头饰、磁带学习过程二次备课一、热身（ Warm-up）（ 1）教师播放英文歌曲 “ Hello ” ，师生共唱。（ 2）教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? I m fine. Thank you.（ 3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生
3、问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。二、新课展示 （ Presentation ）（ 1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. 什么时间都可以Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同时间，不同选择How are you? (I m) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。Nice to meet you. Nice t
4、o meet you, too.表示很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：What s your name? Your name, please? My name is /I m C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：This isD、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Let s sing/ play/ go to school.（ 2）游戏：你是谁面朝黑板的学生： Who are you?下面的学生：My name is /I m 。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes 和 no。（ 3）教师播放故事
5、课件，展示Read aloud 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。（ 4）听录音，跟读故事。三、趣味操练（ Practice）（ 1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如： How old is the bird？Does the cat eat the bird ?（ 2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（ Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）（ 3）小组练习，角色扮演。（ 4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。目标检
6、测课堂小结作业布置板书设计教学反思课题学习目标评价方法1、自己读读后三单元的单词。目标达成情况A. 用后三单元所学的句子编一个对话。这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？1. 听读后三单元录音。2. 自己读读后三单元的单词。3. 用后三单元所学的句子编一个对话。Recycle 2How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.Look at yourI like it.Wait a minute.Recycle 2课时安排共 3课时，第2课时1、通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食物和数字的单词。2
7、、熟练掌握几类单次并能进行分类，用主要句型进行听力练习。针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、 学生互评， 来达到能清晰、 正确说出单词或句子、 敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学法重点：通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食物和数字的单词。难点：游戏中对字母的发音归类。跟读法、对话法、练习法课前准备后三单元的单词卡学习过程二次备课一、（ Warm-up/Revision)（ 1）游戏：开
8、火车T: Let s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A . How areyou? 第二个学生回答I m fine./Fine, thank you.并提问 How are you?以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）（2）游戏：猜动物一个学生表演，请其他同学猜动物。二、呈现新课(Presentation)（1）“猜一猜，数一数”的游戏。将学生学过的文具放入书包中， 让学生摸一摸， 猜一猜。 教师同时问： What s in the bag?How many ? 从而复
9、习学过的文具词和数词。（2）教师拿出准备好的食物图片贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：What s in thepicture?学生猜所有的食物，复习单词。三、趣味操练(Practice)（ 1）游戏： I m lucky.学生拿骰子做课本上的游戏。因为在复习一已经讲过，所以孩子们已经知道方法。（ 2）做听力练习。（ 3）进行单词分类。一、圈出不同类的单词目标达成情况1.memyyour2.headhandpanda3.mouthfingermouse4.finefivenine5.balldollbiue6.eareyebear二、选择填空1. name is John.A. MyB. I
10、C. You目标2.This isarm.A. myB. meC. I检测3. Lookme.A. forB.atC.to4.Gladmeet you.A. toB.tooC.the5. you.A.ThankB.ThanksC.Welcome6. go to school.A.LetB.Let sC.Lets三、选词填空课堂小结作业布置A.WhoB.WhereC.WhatD.How manyE.HowF.May1. are you?2. cakes?3. I have a look?4. is your hand?5. are you? Mike.6. is your name?四、给下列对
11、话排排队（） This is for you.（） May I have a look?（） Happy New Year.（） Thank you.（） Happy New Year, Miss Liu.（） Sure, Here you are这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。板书设计教学反思课题学习目标评价方法2、给家长读4-6 单元单词表的单词。Recycle 2呈现几个主要句子Recycle 2课时安排共 3课时，第3课时1、复习字母A-Z, 会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2、认识会读以这些字母的发音举例的单
12、词。3、学唱英文歌曲, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、 学生互评， 来达到能清晰、 正确说出单词或句子、 敢于开口、 积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重点：复习字母 A-Z, 会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。重难点难点：复习过程中的兴趣培养。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、单词卡、磁带学习过程二次备课一、热身、复习(Warm-up/Revision)（ 1）师生之间进行英语对话。（ 2）学生之间自编对话并表演。（ 3）师生共同演唱歌曲 .二、呈现新课(Presentation)（ 1）出示字母卡，学生读。（ 2）出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。（ 3）学生在书上写字母、连线。（ 4）教师播放歌曲 字母歌。 告诉学生“试一试” “比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌
