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1、2023年语文园地七教学设计15篇 语文园地七教学设计1（2798字）综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩固学过的生字。4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。掌握多种识字方法口头表达能力的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习第二组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓励学生自己
2、用巧妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的
3、反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、 创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了
4、解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清楚。e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。b. 全班交流，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇
5、到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范
6、交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）5结合生活，创设情境。a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清楚，讲话要-听仔
7、细，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚实说清楚 听仔细 有礼貌 内 容 结 束 语文园地七教学设计2（3859字）【教材分析】本单元有五部分内容组成：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读孙悟空打妖怪。其中孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。【教学目标】1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。2
8、区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。3了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。6和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌孙悟空打妖怪。【教学重点】引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字和区别四组形近字的字形。有感情地朗读名言，积累名言。【教学难点】正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生
9、正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。【课前准备】1指导书写的示范课件。(教师)2汉字偏旁部件的字卡。(学生)【教学时间】3课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找朋友的游戏。 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组
10、合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功 片反版 超走召 跳足兆创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼
11、金睛”哟！出示汉字：午牛 已己 刀力 人入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。 全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面，选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。第二课时（书写提示、日积月累）一、复习识字加油站和字词句的运用。二、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包
12、围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包
13、围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。三、学习日积月累。1导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一
14、比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。四、拓展延伸1.你还知道哪些关于学习的名人名言？2.让学生自由说出自己知道的名言警句。培养学生浓厚的学习兴趣，使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。五、作业设置背会四句名言，大体说出句子意思。第三课时（和大人一起读孙悟空打妖怪）一、引出主题，激起兴趣1教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。二、初读儿歌，整体感知1教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
