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1、读写联动综合运用课8爱之链(第5至6课时)一、教学目标1认识并能正确书写 8个生字，重点指导“簸、餐”的书写；通过联系上下文、联系生活实际等方法理解“荒无人烟、天经地义、潸然泪下”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。理清表达顺序，写出课文主要内容。3运用联系上下文和生活积累的方法批注“细节描写”，推想“爱之链”的含义及表达作用。4.仿写生活中感人故事，抓住细节，突出人物特点。5结合电影极限救援，评论细节描写，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。二、教学重、难点重点：联系上下文，抓住关键词语，推想“爱之链”的含义，感悟人间大爱的可贵。难点：结合电影极限救援，评论细节描写，感悟人与人之间情
2、谊与关爱的可贵。仿写生活中感人故事，抓住细节，突出人物特点。三、前置学习活动根据第二单元主题表达特色，师生复习前几课人物描写的表达方法，并观看电影极限救援，记录下电影梗概。1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。3.默读课文，读懂课文内容，感受乔依是一个怎样的人。把自己的感受在课文上作批注。4.观看电影极限救援，并记录下电影梗概。四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）回顾导入，揭示课题。1. 回顾本单元描写人物的方法。（学情预设：一是通过环境及场景描写，侧面烘托人物形象；二是抓住人物的语言、神
3、态、动作表现任务品质。）2. 本单元我们已经读了三个爱的故事，你从中感受到了怎样的爱？（学情预设：从负荆请罪中，感受到了对国家的爱；从最后的姿势中，感受到了对学生的爱；从船长中，感受到了大公无私的爱）3. 今天，我们再来读一个关于爱的故事，题目是爱之链。（板书课题，强调“链”的写法。）说说对课题的认识。齐读课题。 （二）检查预习，整体感知，把握内容。1打开课本，同位互相检查朗读课文，是否做到读正确，读流利。2.检查生字词的掌握情况。（1）出示词语：指名读、齐读词语。颠簸矮小车胎 袜子 愣住了餐馆脚腕亲吻绝望脸颊昏暗 舒服 疲劳 掩盖 粗糙荒芜人烟 天经地义 潸然泪下纷纷扬扬 端茶送饭 （2）通
4、过课前预习，你理解了哪些词语的意思？重点理解下列词语的意思。荒无人烟：指没有人居住很偏僻的地方。天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来。查字典是理解词语的方法之一，对于这些词语，我们还要结合具体的语境去理解，这也是理解词语的重要方法。（3）强调多音字“簸”的读音，并指导书写“簸”字。3.掌握故事梗概：（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？（2）指名回答，教师适时板书。（乔依、老妇人、女店主）（3）尝试概括课文主要内容。（时间、地点、谁、做了什么）环节二、实践重点突破，语意兼得过渡：本单元的前三篇课文，我们认识了许多人物，哪个人物让
5、你印象最深？从他的身上，我们学到了哪些描写人物的方法？（学情预设：抓住动作、语言、神态等进行描写、环境衬托等）这些都是细节描写。本文也有三个主人公，请你们标划出文中使用笔墨最多的主人公乔依的细节描写，想一想：作者是抓住乔依的哪一方面展开细节描写，体现乔依品格的？在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 （三）精读细节，感悟真爱。过渡：让我们一起走进这爱的故事,首先走近主人公乔依。对乔依的哪些细节描写最令你感动，从中你又感受到了乔依怎样的品质？重点交流1：课件出示：乔依爬进车底下放置好千斤顶，他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他
6、摘下破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。1.这段话中，哪些细节描写令你感受最深？2.学生交流：（学情预设：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦。“冷”手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流下来。“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了。）3.动笔标划动词，再次谈感受。（学情预设：“爬、放、蹭、摘”体现出修车的艰难；“喘、流、呼”体现出天气的寒冷；“沾满”体现了修车把衣服都弄脏了。）4.从这些对乔依动作的细节描写中，你们感受到了乔依怎样的品质？请说一句话送给乔依。（学情预设：修
7、车的工作非常费劲，而乔依不怕脏、不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的诚心帮助，体现了乔依乐于助人的品质。）这就是乔依“爱”的体现啊！5.乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）指名读，齐读。文章中还有哪些细节描写能够体现出乔依 “爱”？交流2：出示第6自然段：1.老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子。2.老妇人在大雪纷飞，荒无人烟的地方得到了帮助，按劳付酬，合情合理，她举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？3.齐读第二句话：理解“天经地义”。谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。（学情预设：
8、乔依认为帮助别人是理所当然的，就像别人也经常帮助他一样。）4.这段话其实就是对乔依的表情和心理的细节描写，在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。一个“天经地义”为下文爱的延续做好了铺垫。再次朗读这个自然段。交流3：两处语言描写1.乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“”乔依对老妇人是一种发自内心的关怀。2如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。齐读这句话。语言、神态的描写体现了他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。 （四）总结学法，布置作业1.说说从本文对乔依的描写中学到的方法。（作者抓
9、住了乔依的动作、语言、神态，进行细节描写，将乔依认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。）2教师总结：在精读对乔依的细节描写时，同学们通过通读全文，抓住关键词语，联系上下文了解了抓住动作、语言、神态表现人物特点的方法，深刻认识了乔依助人为乐的品格。3布置作业（1）继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，感悟写法，并在书上进行批注。下节课交流。（2）观看电影极限救援，并记录下让你感动的细节。第二课时环节二、实践重点突破，语意兼得 （四）品读细节，理解“爱之链”的含义。过渡：上节课我们一起认识了热心帮助老妇人的乔依，这节课让我们一起走进另一个故事里，看这爱如何传递下去。1.自读9-12小节。仍然请同学们关
10、注课文中的细节描写，做好批注，看看你能从中读懂些什么？2.交流细节：（1）店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。（“热情”“雪白的毛巾”让人体会到女店主带给人的温暖）（2）她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了、尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。（这是从老妇人的角度进行的侧面描写，让女店主的热情与疲劳形成了鲜明的对比。）（3）女店主不禁潸然泪下。（表情描写体现了女店主对于老妇人帮助的感激、感动。）（4）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从这处对女店
11、主语言的细节描写中你读懂了什么？指导学生交流，体现三方面：乔依就是女店主的丈夫。乔依帮助了别人就是帮助自己。生活贫困却因心中充满爱而信心十足。3.串细节，理解“链”（1）多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品味那一串串闪烁着爱的光芒的语句。“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”老妇人想起了乔依。“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”（2）生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义
12、的事情，他一直就是这么做的。”乔依的助人为乐就是“爱”的延续“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 这是延续“爱”的倡导老妇人想起了乔依。 这是“爱”在接力“一切都会好起来的 的，亲爱的，乔依” 这是“爱”的延伸 （3）教师总结：作者将对乔依、老妇人、女店主的细节描写穿插起来，环环相扣，组成了一个完整的爱的故事。 环节三、总结积累拓展，读写训练 (五)评论电影，提升表达。1.生活中关于爱的故事很多，电影极限救援就是特别让人感动的爱的故事。大家课前已经欣赏了这部电影，说说这两个爱的故事有什么相似之处。（学情预设：极限救援是哈尔滨这个城市的人民、交通台、高速公路交警和出租车司机们，
13、为了挽救一个孩子的生命所做的努力，这和本文一样，爱的链条紧紧相扣，都是爱的传递，爱的延续。）2.电影中哪些细节最令你感动，请谈一谈。（学情预设：刘师傅遇到孩子时热心的帮助；当手机没电时，高速路上一个个好心人将手机扔到出租车上；当堵车时，拉儿科医生的车子的接力；医生动情地劝告孩子的妈妈冷静地照顾孩子；奋斗路上堵车时，人们主动让出一条路来，并给孩子加油；当以为孩子没救时，刘师傅狠狠地扇自己的耳光；当孩子得救时，众人高兴的样子）3.小组合作，分工写写极限救援的故事，注意细节描写。4.全班交流。 （六）自主作业，回归单元主题。1.从爱之链一课中，你感受到了怎样的人间真情？（学情预设：赠人玫瑰，手留余香，只要人人都献出一点爱，世界将会是温暖的人间）2.你从本文中学到了哪些描写人物的方法？（学情预设：抓住人物的动作、神态、心理等进行细节描写；既可以进行正面描写，也需要进行侧面描写。）3.布置作业，回归单元主题。自主作业：以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。 提示：（1）注意故事的合理性和连续性； （2）注意抓住人物的动作、语言和神态等进行细节描写； （3）要升华“爱”的主题。六、板书设计7 爱 之 链老妇人 乔依 女店主细节描写（动作、语言、神态、心理）
