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1、幼儿园教 师教学反思五篇精 选范文经过这次玩泥巴，看到了自然 资源和民 间艺术 活 动的魅力，不但能 给孩子 们带 来无 穷的 趣，并且丰富了孩子的知 识 面， 培养了孩子 们 的合作精神。一起来看看幼儿园教 师教学反思五篇精 选 范文，希望能帮助到大家 ! 外活动 开始了，孩子 有的拍球、有的玩沙包、 有的跳 象一只只 欢乐 的小 活 在院子里。可 伟伟 小朋友却不一 样别 的小伙伴，因 为 他身患残疾，不 仅仅 一只眼睛看不 ，并且他的右腿先天性骨关 节 脱落，在入园前的几个月 刚刚动过 一次大手 术 ，此刻走路 不是很 ， 言表达本事也比 差。对 于这样 的孩子，身 小班班主任的我，在看
2、好 的孩子的同 时 ， 要百倍的去关心照 他，不管走到哪里，我都随 时带 着他， 着他的小手，生怕他出什么意外。可 一次，我却 发现 他的小手在往外 挣 脱，并不 时 的用另一只小手去 我的手，用不清晰的声音 我 ： “教 ，我也要去玩。 ”一句 话 ， 我心里咯噔一下，感 觉 到 种异常的呵 方法起了疑 问 ，我一 边说 ： “ ，必须 要 心，不要摔倒。 ”一 边轻轻 地放开他的小手。在我 日常生活中象 伟伟这样 的孩子不是很多，身患残疾，是只 “受 的小 ”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同 龄 的小伙伴一 样 去玩耍、去游 、去想象、去 造、去 翔。如果教 师 一刻也不离他左
3、右，百倍的去关心照 顾 他，从 这 一点虽 然充分 说明了教 师 从身体 这 方面给 予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展， 然他的身体患有残疾，而他的大 脑发 育却很正常， 字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做 ;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果 的小朋友去游 戏 、去玩耍， 让 他例外， 这样 做是否会 了他的自尊，心灵也能受到 害。他会不 满 意教师对 他的这 种关心和照 。所以， 伟 最 鼓起勇气， 教师说 ：“教 ，我也要去玩 ”。教 师应 当在照 顾 他的同 时 ，慢慢去 锻 他，让 他适 幼儿园的 环 境， 他在这 个 境中健康成 。不管哪些活 ，哪些游 戏 ，都 当
4、 他去参加， 让 他加入到 个 体 伍中来。只是在活 动时 ，教师 随 倍加照 顾 ，这样不 保 了他的自尊， 还让别 的孩子，明白并学会照 关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体 现 出一种人人平等、和 谐 相 的氛 。 得小班幼儿 入园的 候，蒙蒙就不 爱说话 ，向其家 了解情景，也 蒙蒙在家也不 ，即使 说话 了，也是听不出他到底在 嘀 咕什么。一段 时间 下来，家 甚至担心蒙蒙是个半 之人。我 们 教师 也十分担心 这 个特殊的孩子，他的年 在班中是最小的，各方面的本事都和 人有相当大的一段距离，平 时 很多事情都要我 们 教 包办 代替，这样 下去 他的发 展很极 为 不
5、利。经过查找 料，我也了解到，幼儿初期是口 语发展的重要 时期，培养幼儿 说话 本事，帮忙幼儿在 语 言表述中 认识 周 事物， 对 促 他 的智力 发 展具有重要的意 义 ，抓紧这 一 期训练 幼儿说话 的本事就 得十分重要。所以，培养小班幼儿的的事。于是，我 们 采取了措施：说话进 取性是十分必要首先，从生活上多关心帮忙他，与他多亲近，逐 渐消除他 对幼儿园教 和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每一天入园时，我都会 热情的与他打招呼， 切的同他 谈话 ，询问 他：“你有没有吃早餐 ”、“你早餐吃了什么呀 ”、 “ 件衣服真好看，是 谁买 的?”等等，使他 觉 得我像家人一 样 在乎他，没有忽
6、视 他的存在。其次，在 多事情上， 他一 视 同仁，比如在点名的时候，也一 样要求他 说：“到! ”，“我在那里 ! ” 然第一次他 “我在那里 ”的 时 候，口 齿 很不清楚，声音也很清，可是我 是很 ，大大的 奖 励了他一 五角星。在上 课 的 候，也常常会 问问 他， “蒙蒙，你懂了吗? ”“蒙蒙，你来 说 一 ! 每”次帮孩子穿衣服的 候，也会悄悄的和他说上几句悄悄 话，和他 ，逐渐 的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能 说 几句比 清楚的 话 了。每一天早上来园也能 够 自我喊教 早了。看着他的一点一滴的提高，都 让 我十分感 动 。第三，要加 强 与家园之 间 的 系、沟通。蒙蒙一向是
7、奶奶接送的，在家庭教育问题上，我 得父母亲给 予他的教育不 够 突出。家 长对 孩子说话 本事 方面的 问题 也比较 敏感，所以我想 应 当多利用一些适宜的机会，和家 多多交流沟通，帮忙蒙蒙 渐渐摆 脱不能 、不敢 、不爱说 的 性循环 。相信只要我 们 真心的付出，相信他定会得到更好的我却想 说 ：“ 者，父母心 ”。 展。俗 语说 ： “医者，父母心 ”，泥土滋养人 类 ，也孕育了人 文化，孩子 爱 玩泥巴似乎是人 的天性。原本土生土 长的 村孩子，却 远 离了乡 土气息，在家 长 和教师 的“呵 ”下，孩子很少沾上一点土珠，就 幼儿园开展的泥工活 动 也是由橡皮泥代替， 时间长 了孩子也
8、会 厌烦 。 次泥工活 动 ，我破例 大班孩子 们 准 了粘土，当我 前在准 备 和泥 ，不知不 觉的孩子 们围 在了我身 边 。一个、两个、三个 泥 在了地上。甜甜 发话 了： “教 师 ，您要干什么 ?”我 ： “你 猜猜看。 ”大多数孩子 说 不明白，行行小朋友 说 ：“是 我 们 准 的吗? ”我夸 奖 ：“你真 明，愿意玩 吗 ? ”孩子 们 在一旁拍着手 ： “愿意 !当”把一个个泥 团分 孩子 ，他们 入 得宝拿着心 爱 的泥 ，学着教 师 的 貌揉啊、 团 啊 ，不用做任何的 解。我做起了小 时 候 道上，西道上，都来看我花爆仗 “ ”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来， “耶
9、” 胡同，西胡同，都来 我补补 丁，这时 你 我 ，我 你补 。之后，启 发 孩子做一件自我喜 的物品，一会儿功夫， 飞 机、汽 车 、房子、各种 物、餐具等等展 显 在面前。 带领 孩子们进 行了泥塑展示，当 让 孩子 把作品 在泥工区 ，浩浩小朋友 说 ： “教 ，什么 候再玩 ?”婷婷 恳 求 说 ：“教 ，再玩会儿吧 ?”。我无奈的告 诉 他 ：“以后泥工活 ，我 们继续 玩泥巴，好 吗 ?”看到孩子 那 欢 呼雀 跃劲 ，是无法用 言来形容。经过这次玩泥巴，看到了自然 资源和民 间艺术 活 动的魅力，不但能 给孩子 们带 来无 穷的 趣，并且丰富了孩子的知 识 面， 培养了孩子 们
10、的合作精神。今日 外活动 ，我和小班的孩子 练习 双手交替拍球。活 之前，和孩子 们 一 行了 身 自由拍球活 动 。然后，告 诉 孩子 ，此刻我 们 来 双手交替拍球，要求是 左右手交替 进 行， 拍边 数数，按二八拍 行，活 动刚 开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教 我没 ”。在孩子 们啪啪 地拍球声中我没有听清楚，走 他 ： “你的球没气了 ?”他很 真地 ： “不是，我没 劲 了”，看上去 彤彤的小 脸 蛋不像是生病。我灵机一 鼓励他 ： “ 是练 出来的，你看教 师 和别 的小朋友都有很多 ， ” 浩亮小朋友也之后一、二、三、四 的拍起来，我 ： “有 了 吗 ?”他神气的 张 开
11、五个手指 说 ：“我有 这 些 了! ”， “奥，那么多 劲 了， 是不是越 练 越多啊 ?”他高 兴 地 ：“是”。接下来的 时间 他一刻也没停，双手拍得那么 欢 。 件事使我感触到，每 活 ，孩子 的兴 趣和进 取性都来自于教 师 的正确引 和鼓励，只要 调动 起孩子的 兴 趣和进 取性，就有使不完得 劲 。 外活动时 ，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个沙包，扔到 树 上或 上，而孩子 也所以会招来一 顿 批 。 皮的幼儿 常把 人的偶有一天，事情有了 转 机，就在乱扔沙包的 候，一个 沙包 地一下 上了树 ，下不来了， 这时 孩子 安静下来， 愣愣 地看 上的沙包，无可奈何，然后扭 望着我。我没有作任何反 应 ，没看 见 似的，几分 钟 以后，沙包的主人一点点地向我靠 进 ，教 师 我的 .而我没有帮忙他的意思，我 们 就 相持了几分 钟 。从那以后，沙包乱 飞 的事情，再也没有 发 生 ，偶有得意忘形者，拿着 纸飞 机，沙包扔也被 别 的小朋友制止，没想到什么也不 ，却比什么都管用。
